Page 94 - 7สุขศึกษา ทช11002.indd

��

- มีเงื่อนไขหรือตองการขอมูลใดเพิ่มเติมอีกหรือไม

4.2 วางแผนแกปญหา ขั้นตอนนี้จะเปนการคิดหาวิธี วางแผนเพื่อแกปญหา

โดยใชขอมูล จากปญหาที่ไดวิเคราะหไวแลวในขั้นที่ 1 ประกอบกับขอมูลและความรูที่เกี่ยวของ
กับปญหานั้นและนํามาใชประกอบการวางแผนการแกปญหาในกรณีที่ปญหาตองตรวจสอบโดย

การทดลอง ขั้นตอนนี้ก็จะเปนการวางแผนการทดลอง ซึ่งประกอบดวยคาดคะเนผลที่จะเกิด
ลวงหนา (การตั้งสมมติฐาน) กําหนดวิธี ทดลองหรือตรวจสอบและอาจรวมถึงแนวทางในการ

ประเมินผลการแกปญหา

4.3 ดําเนินการแกปญหาและประเมินผล ขั้นตอนนี้จะเปนการลงมือแกปญหา

และประเมินวาวิธีการแกปญหาและผลที่ไดถูกตองหรือไม หรือไดผลเปนอยางไร ถาการ

แกปญหาทําไดถูกตองก็จะมีการประเมินตอไปวาวิธีการนั้นนาจะยอมรับไปใชในการแกปญหา

อื่นๆ แตถาพบวาการแกปญหานั้น ไมประสบความสําเร็จก็จะตองยอนกลับไปเลือกวิธีการ

แกปญหาอื่นๆที่ไดกําหนดไวแลวในขั้นที่ 2 และถายังไมประสบความสําเร็จ ผูเรียนจะตอง

ยอนกลับไป ทําความเขาใจปญหาใหมวามีขอบกพรองประการใด เชนขอมูลกําหนดใหไม

เพียงพอ เพื่อจะไดเริ่มตนการแกปญหาใหม

4.4 ตรวจสอบการแกปญหา เปนการประเมินภาพรวมของการแกปญหาทั้งใน

ดานวิธีการแกปญหา ผลการแกปญหาและการตัดสินใจ รวมทั้งการนําไปประยุกตใช ทั้งนี้

ในการแกปญหาใด ๆ ตองตรวจสอบถึงผลกระทบตอครอบครัวและสังคมดวย

94 สุขศึกษา พลศึกษา ระดับประถมศึกษา : (ทช 11002)
ส�ำนักงำน กศน.จังหวัดกำฬสินธุ์