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听《学写留言条》——与执教教师商讨

近日听新教师徐老师执教《学写留言条》，这是统编版语文二年级上册《语

文园地 4》中的一则写话。一些思考与执教老师商讨：

徐老师的教学环节大致如下：第一板块：创设情境，引出“留言条”。徐老

师先是创设情境“帮 xx 想办法”，周六上午父母外出上班不在家，同学打电话

来约他一起去图书馆，不回家吃中饭，有担心父母回家不知道他去哪儿了，该

怎么办？一学生迅即回答“写留言条”。老师接着，引出本节课的学习任务—

—学写留言条（随机板书），接着问，留言条有留言条的格式规范，今天我们

就来学写留言条。接下来教师就出示——书中例文留言条，问：认真阅读，看

看留言条有哪些格式要求？再逐一点出。

【点评与反思】这一环节，最主要的目标就是达成了解留言条的作用和格式

要求，看似有情境创设，有学生探究格式，但实则教师引导没有坡度，直接“扔”

给学生一则完整而又陌生的新生事物——留言条，学生则“无从下手——不得

要领”。因为格式要求是重点，也是难点之一，学生对格式要求掌握的好，后

面自主写错误就少一些。我想，如果这样设计效果会更好些，在教师创设情境

“帮 xx 想办法”后，问学生有哪些方法？学生可能会回答：打电话告知父母、

请邻居或爷爷奶奶告知、写个字条（留言条）放在桌子上给父母看……，此时

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