Page 13 - ETMOL_109
P. 13

‫פרופ׳ דינור )יושב‪ ,‬חמישי מימין( עם מורי הסמינר בירושלים‬

    ‫והכמרים והוא כבר עוזר לצד שלנו לנצח‪ ,‬וצוחק למשבתם‬             ‫היה מסעיר את שומעיו אל הוויכוחים הגדולים של הדור‪,‬‬
                                                       ‫של הרעים‪.‬‬  ‫הוא הריץ אותם אל החפירות הארכיאולוגיות באחד התלים‬
                                                                  ‫שאך זה נחפר‪ ,‬הוא פירש להם את התנ״ך במעוף‪ ,‬וידע‬
    ‫הוא היה רוח סערה‪ .‬הוא תפש ילד חרישי מן המושבה‬                 ‫להשוות עם מחקרי ארצות הקשת הפוריה‪ ,‬הוא הוליך את‬
    ‫הנרדמת‪ ,‬וזרק אותו מראש הצוק אל הים‪ ,‬תשחה אם אתה‬               ‫תלמידיו עם האוטופיסטים של המאה הקודמת והוליך אותם‬
    ‫רוצה לחיות‪ ,‬הוא הראה שיש יותר בעולם‪ ,‬ויש יותר גבוה‬            ‫אל הוויכוחים בין זרמי הציונות‪ ,‬הוא הראה להם תעודות‬
    ‫ויותר מעניין ויותר עשיר‪ ,‬מפיו שמענו לראשונה על‬                ‫מכתבי האורתודוכסים וגילה להם את גנזי ״יווא״ ופועלי‬
    ‫אפלטון ואריסטו ועל אוגוסטינום ותומאס מאקווינה‪ ,‬ואתו‬           ‫ציון‪ .‬פינסקר בא והיה אצלנו‪ ,‬והרמח״ל ושד״ל וגם שפינד‬
    ‫נכנסנו לתוך סיביר לראות כבר אז את קרבנות משטר‬                 ‫זה לא נמנעו מבוא‪ ,‬פסטלוצי התווכח אצלנו עם ז׳אן ז׳אק‬
    ‫העריצות‪ ,‬ואתו נסינו להבין מה היה המשבר באמריקה לפני‬           ‫רוסו על מהות החינוך‪ ,‬והיינו בקונגרס בבזל‪ ,‬וחזרנו אל‬
    ‫כמה שנים‪ ,‬והלכנו בין ראשוני ראש פינה וגם שאלנו מה‬             ‫ירמיהו המקלל מן הבור ומנבא חורבן‪ ,‬וביאליק בא וקראנו‬

                                         ‫קרה לברנר אחרי תל חי‪.‬‬                ‫בקצב הנכון את דומם נעו האלות דומם שחו אלי‪.‬‬
    ‫אבל מעולם לא גזר על תלמידיו מה לחשוב ואילו‬
    ‫מסקנות להסיק או איך לסכם ואיך להבין‪ .‬לא כמו כל״כך‬                                    ‫רוח סערה‬
    ‫הרבה מאלה שעוסקים בהוראה‪ .‬לא ״חינך״ לתשובות‬
    ‫מובנות‪ ,‬ולא לאמונה מומלצת‪ .‬הוא היה מורה‪ ,‬מנפנף את‬             ‫הוא טלטל לנו את השכל‪ .‬הוא טלטל בכל כוחו ובהתלה­‬
    ‫הדעת ברוח גדולה‪ ,‬ושומעיו היו פתוחים לספקות ורשאים‬             ‫בות סוחפת‪ ,‬הוא לא נתן להישאר מאחור אדישים‪ .‬לא כולם‬
    ‫לערער‪ ,‬בתנאי שמצאו הוכחות וראיות‪ ,‬ורק נגש בעצלי‬               ‫יכלו לרוץ בצעדיו אבל ניסו‪ .‬רבים נשארו במבוכה בסוף‬
    ‫המחשבה לחשוב‪ ,‬ובמחפשי הנוחות שרצו להתחיל מן‬                   ‫השיעור כי לא ידעו לסכם‪ ,‬וכשהביטו במחברות ששירבטו‬
    ‫התשובות‪ .‬הוא היה רוח נושבת‪ ,‬הוא נשב סביבנו‪ ,‬הוא‬               ‫בהן כמטורפים כדי להדביקו‪ ,‬מצאו שם רק ״בית״ אחר‬
    ‫הדריך מנוח‪ ,‬הוא תבע עבודה קשה בספריה‪ ,‬הוא עשה‬                 ‫״בית״‪ ,‬והיו גם שפיתחו עוינות מרוב סחרחורת‪ ,‬איך‬
    ‫שתבוא אל המדבר שלנו רוח ים‪ ,‬שתבוא רוח גדולה בילד‬              ‫התחלנו בדבר אחד ובסוף השיעור היינו בשום מקום‪,‬‬
    ‫הזה שבא אליו סגור בתפוז הרומנטי שלו‪ ,‬בפרובינציאליות‬           ‫רוטטים אבל נבוכים‪ ,‬הוא דיבר והוא שאל וכשלא ידע גם‬
    ‫המחשבה המנומנמת‪ ,‬טלטל‪.‬את שלוותו הנבערת‪ ,‬עשה ממנו‬              ‫ענה וגם שלח לספריה לחפש‪ ,‬ושכח מייד וקרא לפנינו את‬
    ‫איש צעיר לא יודע הרבה אבל תאב לדעת‪ ,‬לא בקיא מאוד‪,‬‬             ‫הטקסט הנדרש על כל דבריו בציון העמוד ושנת ההוצאה‪.‬‬
    ‫אבל לא סתום בבקיאות‪ ,‬ולא סגור באיזו דוקטרינה מוכנה‪,‬‬           ‫הוא שלח לחקור‪ ,‬הוא שלח לסייר‪ ,‬הוא יצא לשבוע‬
    ‫שגילה פתאום לתדהמתו שהוא היה עשוי לפספס את הנפלא‬              ‫העבודה‪ ,‬הוא ידע מי משרת בהגנה‪ ,‬וגם מי נזקק לסיוע‬
    ‫שבעולם‪ ,‬ושיש בעולם עושר אדיר‪ ,‬ויש מרחבי דעת‬                   ‫אישי‪ ,‬והכל היה לוהט בשליחות‪ ,‬מהפכני ומתקדם‪ ,‬ותוקף‬
    ‫מופלאים‪ ,‬ויש שדות שלא עלו על דעתו שיש כאלה‪,‬‬                   ‫את עצלות המחשבה ואת שימור הבערות שלנו‪ ,‬לכו לקרוא‪,‬‬
    ‫ושצריך כעת להתחיל לזוז‪ ,‬להתחיל להבין‪ ,‬ושלא לשבת‬               ‫לכו לבדוק‪ ,‬תמצאו דעה אחרת‪ ,‬תראו מה אמרו אז ומה‬
    ‫תחתיו‪ ,‬ושלא להסתפק באופק הפרדסים שלו‪ ,‬אלא לקום‬                ‫אמרו אחר״כך‪ ,‬ואנחנו כבר באמצע הפולמוס בין הרבנים‬
    ‫ולצאת‪ ,‬והיה כולו בקריאה הזו אליו‪ ,‬בוא בחור צעיר‪,‬‬
    ‫הראה איך אתה הולך‪ ,‬וכעת פרוש כנפיים‪ ,‬כן‪ ,‬אתה יכול‪,‬‬

                   ‫ובוא נעוף‪ ,‬בוא תראה כמה נהדר הוא העולם‪.‬‬

‫‪13‬‬
   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18