Page 13 - ETMOL 44

‫עולות עליהם במנין )‪ 16‬ילדות‪ 14 ,‬ילדים( וגם בהצלחתן‬ ‫ילדים בגדרה‬
‫בלימודים אינן נופלות מהם בשום אופן‪ .‬לו בטל רגש הגאוה‬ ‫{?ן בשנת ‪ 1888‬מרוסיה לשמש‬
‫של בעלי הכשרונות המשובחים‪ ,‬המבצבצת לפעמים ביחס‬ ‫נענה להזמנה ושימש בהוראה‬
‫לבעלי הכשרונות הגרועים‪ ,‬כי אז שמחנו על זה מאד‪ .‬נגד‬ ‫דים שנה‪ .‬ב־‪899‬ו הוא מתאר‬
‫הרעה הזאת אנחנו נלחמים בכל כוחותינו ואולי נצליח גם‬ ‫לכסנדר זיסקינד רבינוביץ( את‬
‫בזה‪ .‬גם שיטת הציונים‪ ,‬שהחזיקו בה יותר מדי עד בואי‬ ‫׳ועים של תלמידיו‬
‫הנה וביחוד עד השנה העברה‪ ,‬עזרה הרבה לרעה‪ .‬עתה‬
‫בחשבון ‪ -‬מצליחים‪ ,‬דקדוק ‪ -‬לאט‬
‫החלשנו מעט את ערך הציונים‪.‬‬
‫לפעמים מטיילים אנחנו עם הילדים‪ .‬לטיולים האלה צריך‬ ‫גם בלימוד החשבון מצליחים הם‪ ,‬בייחוד המחלקות‬
‫לקבוע עתים‪ ,‬אך עד כה אי‪-‬אפשר היה הדבר מפני הגשמים‪.‬‬ ‫הגדולות‪ ,‬אך הדיקדוק מתנהל לאט־לאט! הם מתרגשים גם‬
‫את הרושם שעשה עלי הטיול הראשון בימים הראשונים‬ ‫כן בכתיבת ‪ -‬יותר נכון‪ ,‬בהעתקת״מאמרים קטנים ‪ -‬מספרי‬
‫לבואי הנה לא אשכח לנצח‪ ,‬כי עונג נפלא כזה לא הרגשתי‬ ‫מקרא לילדים ובתרגילים האלה יצטיינו ביחוד שלושה‬
‫מעולם‪ .‬יש אשר אשתדל לטייל עמהם אולי ישובו לי‬ ‫ילדים‪ .‬המחלקה השלישית היא היותר גרועה ובה אני לומד‬

‫הרגעים הנפלאים ההם עוד הפעם‪.‬‬ ‫רק חשבון‪.‬‬
‫שורה ארוכה של ‪ 26‬ילדים וילדות שנים‪-‬שנים עומדת‬ ‫העבודה במחלקה הרביעית ועם המתחילים גם כן נעימה‬
‫הכן לפני בחצר בית‪-‬הכנסת )שהוא לעת עתה גם בית‪-‬‬ ‫ולפעמים גם מגוחכה‪ .‬אי״אפשר לתאר לך איך מתאמצים‬
‫הספר( התהלוכה החלה‪ :‬שלושה‪-‬ארבעה ילדים רוכבים על‬ ‫המתחילים לסגל להם את הדיבור העברי ולכל הפחות את‬
‫סוסים‪ .‬המחנה הקטן יצא מהמושבה‪ .‬מסביב גבעות ועמקים‪,‬‬ ‫ההבנה בו‪ ,‬כי באמת כאלמים הם בבית־הספר לכן כאשר‬
‫מכוסים דשא וכרמים‪ ,‬האויר זך ונעים וכל כך שקוף עד‬ ‫יבינו איזה דבר חדש‪ ,‬ומה גם כאשר יוכלו להוציא איזה‬
‫שרואה אתה ממזרח את רכסי הרי יהודה‪ ,‬ומצפון את‬
‫המושבה ׳ראשון לציון׳ ושם‪ ,‬צפונית‪-‬מערבית‪ ,‬יתנשא‬ ‫מאמר חדש‪ ,‬יזהירו פניהם בשמחה אין קץ‪.‬‬
‫הכפר הערבי ׳יבנה׳ היא העיר יבנה הידועה אשר בשמה‬ ‫בכלל אומר לך‪ ,‬כי בית ספרנו מלא חיים‪ .‬לא תמצא בו‬
‫את הפנים הזועפים של המורים וסמני ליאות על פני הילדים‪.‬‬
‫קשורים זכרונות מהעבר הרחוק‪.‬‬ ‫בית הספר פה עודנו חדש ואקוה‪ ,‬כי במשך העת יוכל להיות‬
‫מלבד עבודתי בבית הספר מוכרח אני לעבוד בכל לילה‬
‫להכין ולסדר את השיעורים ליום המחרת‪ ,‬כי ספרי לימוד‬ ‫למופת לבתי״ספר במושבות האחרות היותר גדולות‪.‬‬
‫בעברית אין לנו עוד וגם אלה המעטים שיש לנו דורשים‬ ‫ובעת ההפסקות הקצרות משחקים הילדים במשחקים‬
‫מילואים רבים וגם תיקונים‪ .‬צריכים מאד לבית‪-‬הספר‬ ‫עראיים‪ ,‬למען אשר יוכלו להפסיקם בעת אשר צילצול‬
‫מכשירי לימוד אחדים ובני‪-‬המושבה נכונים לתת כסף לקנות‬ ‫הפעמון יקראם לשוב לבית הספר‪ :‬רוקדים‪ ,‬פוזזים‪ .‬המחל­‬
‫קות הגדולות בימים הראשונים ללמדם כתיבת־הארץ תיוו‬
‫אותם‪ .‬אולי אשלח לך את הכסף ואתה תקנם‪.‬‬ ‫על החול חצאי כדור הארץ עם הקווים המקבילים וקווי‬
‫מכשירי לימוד היותר נחוצים פה המה‪ :‬חצאי כדור‬ ‫הצהרים ומהם ראו הקטנים ויתחילו לעשות כמוהם‪ .‬המשח­‬
‫בפורמט גדול מאד‪ ,‬חמש מפות מכל חלקי התבל גם כן‬ ‫קים האלה יביאום לפעמים לתגרות קטנות ואולי גם להכ­‬
‫גדולות לתלותן על הקיר‪ ,‬גלובוס בינוני )ואולי גם גרמי‬ ‫אות‪ .‬בשמות גנאי לא יקראו לעולם איש את רעהו‪ ,‬כמו‬
‫גיאומטריא‪ ,‬היינו קוב‪ ,‬פירמידא‪ ,‬פריזמא וכו׳(‪ .‬צר לי מאוד‬ ‫שנהוג ברוב בתי‪-‬הספר ברוסיא‪ ,‬אשר לכל תלמיד ותלמיד‬
‫כי לא לקחתי אתי ספרי לימוד בשפת רוסיא‪ ,‬ביחוד נחוצים‬
‫יש שם‪-‬גנאי‪.‬‬
‫לי ספרי לימוד בתולדות הטבע‪.‬‬ ‫באשר ישים אחד מהם מכשול על משחק רעהו אז יתאונן‬
‫הנעלב לפנינו‪ .‬על‪-‬פי‪-‬רוב מגיש הנעלב את משפטו לא‬
‫ידידך המחכה למכתבו‪ ,‬אברהם‪.‬‬ ‫להינקם מ׳איש ריבו׳‪ ,‬כי אם הוא מוצא לחובה להתאונן ואם‬
‫אנחנו לפעמים איננו שמים לב לתלונותיו ‪ -‬אין בזה כלום‪:‬‬
‫ילדי המושבות בסוף המאה הקודמת‬
‫הלא הוא מסר את דינו ויצא‪ ,‬אם כן‪ ,‬ידי חובתו‪.‬‬
‫בלילות החמים שוחקים הילדים בחוץ עד השעה התשי­‬
‫עית וגם יותר‪ ,‬שרים שירים‪ ,‬שירים לאומיים‪ .‬האמת אגיד‬
‫לך‪ ,‬כי יותר נעים היה לי לשמוע מפיהם שירי‪-‬ילדים‪ ,‬אך‪,‬‬
‫למורת רוחנו‪ ,‬אינם לנו עוד גם פה‪ .‬היחס בין הילדים‬
‫להילדות כחזקים לחלשים איננו ניכר פה כלל‪ ,‬כי הילדות‬