Page 14 - libro de actas

FLIPPED CLASSROOM: UNA REVISIÓN DE LA EVIDENCIA EMPÍRICA
DISPONIBLE DE LOS ÚLTIMOS 5 AÑOS EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO
ESPAÑOL (2017-2021).

Noelia Navarro Gómez

Universidad de Almería, Almería, España

Abstract

Durante los últimos años estamos asistiendo a una revolución en el mundo de
la educación. Dentro de los numerosos cambios acaecidos como respuesta a
los constantes cambios sociales, encontramos la metodología de clase
invertida, o flipped classroom. El aula invertida es una modelo de aprendizaje
semipresencial o mixto que implica trabajo autónomo y personalizado por parte
del alumnado fuera de casa. El siguiente trabajo consiste en una revisión
sistemática de las evidencias empíricas disponibles acerca de su aplicación. La
búsqueda se realizó en los buscadores Dialnet y Psicodoc, introduciendo como
términos clave: flipped classroom, metodología invertida y universidad y como
criterio temporal el periodo 2016-2021. Se excluyeron los artículos de corte
teórico, de revisión, en un idioma distinto del castellano y los que no permitían
acceso al texto completo. La búsqueda arrojó un total de 25 resultados. Como
conclusión la mayor parte de las experiencias encontradas resaltan sus
virtudes, como la posibilidad de personalizar el aprendizaje, lo motivante para
el alumnado y los buenos resultados en el rendimiento.

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