Page 120 - LEMBAGA PENDIDIKAN MAARIF KABUPATEN MALANG

kehidupan untuk mewujudkan kehidupan yang aman dan harmonis.
Proses saling tukar hasil temuan peserta didik dapat dilakukan dalam
waktu singkat, kemudian guru melakukan tanya jawab dengan peserta

didik terkait hasil analisis.
Peserta Didik Mengidentiikasi Masalah

Se¦epah —ežeš¦a didim vewgidew¦iÍmaži c~w¦~h —epawggašaw w~šva Âawg
terdapat dalam lembar aktivitas kelompok. Setelah itu, guru mendorong
peserta didik mengajukan berbagai pertanyaan yang mengarah pada

HOTS. Beberapa pertanyaan yang diajukan misalnya jenis norma apa
žawmžiw šiwgaw —eš

mehid«—aw?

Peserta Didik Mengelola Informasi
Peserta didik mengolah informasi secara berkelompok di bawah bimbingan

guru. Kegiatan ini dapat dilakukan secara bervariasi, misalnya dengan
menggunakan model pembelajaran problem based learning. Berikut
merupakan tahapan kegiatan pembelajaran problem based learning:

1. Guru membimbing peserta didik membagi kelompok yang terdiri dari
3-5 peserta didik.
2. Guru menjelaskan tugas kelompok yang akan dikerjakan yaitu
pemecahan masalah yang berkaitan dengan upaya mengatasi

pelanggaran norma pada lembar aktivitas kelompok.
3. Hasil analisis yang telah dilakukan peserta didik disajikan dalam bentuk
artikel sederhana.

4. Perwakilan dari setiap kelompok mempresentasikan hasil analisis
secara bergiliran.
5. Peserta didik dari kelompok lain boleh memberikan komentar dan
pertanyaan terkait hasil analisis tersebut.
6. G«š« vevbaw¦« —ežeš¦a didim «w¦«m vepam«maw šeÎemži ¦ešhada— hažip

analisis pemecahan masalah mengenai permasalahan pelanggaran
norma dan upaya mengatasinya.

112 | BUKU PANDUAN GURU IPS UNTUK SMP KELAS VII