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Unité 2 Bon voyage

• Verbes à la forme négative : je n’ai pas découvert, je n’ai pas le projet. L’enseignant insiste sur le choix de chaque élève et
pris, je n’ai pas vu, nous n’avons pas pris, je n’ai pas pu, je n’ai prépare ainsi l’étape 1 du projet. L’enseignant peut proposer une
pas goûté, Olivia n’a pas organisé, elle n’a pas prévu, je ne suis trame pour aider les élèves à trouver les éléments nécessaires.
pas arrivé, je ne suis pas monté. Il peut noter la consigne au tableau pour bien insister sur les
éléments attendus : pays, moyen de transport, destination,
+ Activité complémentaire 20 min occasion.
On observe la manière dont le mail est rédigé. On peut s’attarder L’enseignant insiste également sur la nécessité de « situer »
sur la formulation et la rédaction. On peut demander aux élèves les activités par rapport aux lieux : il demande à un élève de lire
de rédiger, sur le même modèle, et à la place d’Antonia, un mail l’encadré « situer » et demande à la classe de proposer d’autres
aux parents : ce travail permet également de retravailler à l’écrit lieux associés aux prépositions. Par exemple « sur la côte »,
les formes verbales et le vocabulaire. Ce travail peut aussi être « au bord de la Méditerranée », « le long de/du la rivière »,
donné à faire à la maison. « dans… la ville », « d’en haut de la tour, du château, « jusqu’à/
au… centre ville, la gare ».
Systématisation : Activité 4 20 min
On laisse aux élèves 10 minutes pour réunir l’ensemble des
chacun va sélectionner les vacances dont il va parler dans International
informations et ensuite les restituer. À partir des intitulés « arrivée Projet : étape 1 30 min
à Paris », « le Louvre » , on attend la formulation de phrases
complètes avec réutilisation des formes verbales. Le professeur Le professeur lit la consigne avec les élèves : on attend le
insiste sur la réutilisation des formes verbales correctes et des choix d’un lieu de destination, avec des itinéraires, des moyens
pronoms (je, il(s), elle(s)). Il peut les noter au tableau. de transport, une liste de lieux (visités) organisée dans une
Corrigé chronologie respectée pour un planning cohérent en lien avec
Réponses possibles l’activité 4. Cette liste doit permettre par la suite de développer
Stefanos est arrivé lundi à Paris. – Il a visité le Louvre. – chacune des activités réalisées pendant le séjour.
Il a vu la Joconde. – Il a mangé un sandwich. – Il a bu un café. – Si certains élèves n’ont pas voyagé, on peut leur proposer
d’imaginer un voyage (destination de leur rêve). Ils peuvent
Il a fait beau. – Il est monté à la tour Eiffel.
alors aller sur Internet rechercher des informations. Le voyage
Systématisation : Activité 5 20 min n’est pas nécessairement lointain. Il peut simplement s’agir
d’une excursion dans la région. Il est rare que les élèves n’aient
Révision de l’interrogation (unité 1) et utilisation des pas fait au moins une fois dans leur scolarité une sortie d’une
prépositions. journée avec la classe.
On laisse à chaque binôme le temps de chercher des questions Le professeur demande à certains élèves de lire leur travail.
(10 min) et de se les poser entre eux. Cette activité peut se
terminer par une mise en commun : chaque binôme propose Évaluation formative : le professeur propose la grille qui définit
deux questions à la classe. L’enseignant peut les écrire au les critères d’évaluation et les performances attendues (voir
tableau. ci-après).
Corrigé + Activité complémentaire 20 min
Questions possibles Avant de rédiger cette étape, le professeur fait travailler le
Qu’est-ce qu’il a vu ? – Qu’est-ce qu’il a mangé ? – Est-ce qu’il lexique à partir de l’activité 1 de la page 33. Cette activité
a vu la Joconde ? – Quels monuments il a visité ? – Est-ce permet de façon collective, sous forme de brainstorming,
qu’il est monté en haut de la Tour Eiffel ? – Où est-il allé ? – d’approfondir le vocabulaire et de donner des idées
Qu’est-ce qu’Olivia a organisé ?... supplémentaires de lieux et d’activités à réaliser. Le
Mise en situation : Activité 6 30 min professeur ne fera travailler les élèves que sur les nuages qui
correspondent au lexique de la leçon 1. Le professeur note au
Cette activité permet de mobiliser la classe autour du projet : tableau les différentes propositions et les élèves les recopient

sur leur cahier.

On attend au minimum
Mission (étape 1) : CLE On attend 2 lieux On attend un seul lieu
liste de lieux et activités. 3 lieux et 5 activités. q et 3 activités. q et une activité. q
Chronologie respectée : Toutes les activités sont Au moins 3 activités Les activités ne sont pas
les activités sont datées et repérées. q sont datées. q datées, ni repérées dans
correctement présentées. leur chronologie. q
Informations attendues Toutes les informations Les informations sont Les informations sont
correctes (répondent sont présentes (où, quand, compréhensibles pour décousues et n’ont pas
aux questions). avec qui, activités, comment). q retrouver la trame demandée. q de cohérence entre elles. q

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