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Unité 2 Bon voyage
Lieux d’intérêt : le jardin de Balata, la cathédrale Saint-Louis, la en français. Il propose éventuellement d’utiliser Internet pour
bibliothèque Schœlcher rechercher des informations supplémentaires. On attend que
Faune : araignées, oiseaux, poissons (faune en danger) des élèves qu’ils utilisent le lexique des encadrés.
Paysage : montagne, volcan, savane, plage, forêt, mangrove
Projet : étape 2 30 min
Mise en situation : Activité 4 30 min On reprend la trame de l’activité 3 et on l’applique à la
Le professeur fait lire les encadrés lexique : il corrige destination choisie à l’étape 1 du projet. Le professeur peut
éventuellement les erreurs de prononciation. noter au tableau les points constitutifs du travail attendu :
Il vérifie que le vocabulaire est bien compris des élèves. situation de la destination (pays, région, ville…) ; climat ; lieux
Si besoin, il les renvoie vers les documents (textes et images) d’intérêt ; faune et flore ; paysage…
de la double page. Le travail oral de l’activité 4 est réinvesti à l’écrit sous forme de
On propose à chaque groupe de faire un travail en s’appuyant tableau.
sur le document sur Fort-de-France. Le professeur passe Évaluation formative : le professeur propose la grille qui définit
dans chaque groupe pour s’assurer que la coopération se fait les critères d’évaluation et les performances attendues.
Plusieurs écoutes sont nécessaires pour noter toutes les International
Mission (étape 2) : tableau Chaque item est renseigné. On attend au moins Moins de 4 items.
renseigné 4 items renseignés.
Utilisation des outils linguistiques : La réponse à chaque item correspond On attend 4 réponses Moins de 4 réponses
le lexique est compris et les items à la classe grammaticale attendue. appropriées. justes.
sont correctement complétés. (pour décrire le climat, on attend des
adjectifs, pour le paysage, on attend
des noms et des adjectifs).
Les informations données sont Toutes les informations sont exactes. Certaines informations Les informations sont
exactes et correspondent à la sont inexactes car mal décousues et n’ont pas
réalité (recherche d’informations). comprises. de cohérence entre elles.
Leçon 3 Parlons des hébergements (p. 26-27)
Activités 2 h 50 + Activité complémentaire 10 min
Le professeur peut lancer un « brainstorming » sur les
Découverte : Activité 1 30 min 13 différents types d’hébergement que les élèves connaissent/
CLE
Le professeur lit le titre et le sous-titre, annonce l’écoute du utilisent pour les vacances.
document et propose de noter, par exemple sous forme de
Découverte : Activité 2
30 min
tableau à deux colonnes, les avantages et les inconvénients. On identifie le type de document (De quoi s’agit-il ?) : c’est une
informations. page web d’un camping.
Avant la correction, il peut demander aux élèves de constituer On commence par demander aux élèves de lister les différentes
des binômes pour faciliter la mise en commun des éléments et rubriques qui figurent sur le document : situation géographique
favoriser les échanges, la coopération. (localisation), confort (les 5 étoiles signe d’un haut niveau
Il questionne les groupes pour la restitution au tableau des de qualité et d’équipements), caractéristiques (espaces
éléments attendus. aquatiques), activités…
Le professeur peut demander d’expliquer chaque titre par le
Corrigé descriptif qui en est donné :
• Avantages - « au cœur de la nature » → dans un environnement naturel et
- Auberge de jeunesse : prix (bon marché), coin cuisine, préservé ;
possibilité de faire des rencontres, activités organisées, - « des espaces aquatiques immenses » → deux bassins
ambiance joyeuse extérieurs, une piscine couverte et chauffée, un lagon à vagues,
- Camping : retour à la nature, bon marché, convivialité, des pataugeoires. On expliquera « pataugeoire » : bassin peu
animations profond prévu pour les enfants ;
• Inconvénients - « activités de loisirs et d’animations » → boulodrome, skate-
- Auberge de jeunesse : pas d’intimité (on dort dans des park, tables de ping-pong, activités sportives et soirées festives
dortoirs), pas toujours de prises électriques pour son - « gastronomie landaise » → bonne cuisine avec spécialités
téléphone, on peut être réveillé en pleine nuit par de nouveaux locales.
arrivants, partager sa chambre avec des inconnus Le professeur demande aux élèves de compléter sur leur
- Camping : bruyant, pas de lave-vaisselle, sanitaires cahier la fiche du camping du Vieux Port et pour les aider, il
communs écrit au tableau les questions suivantes : « Qu’est- ce qu’on y
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