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Unité 2 Bon voyage

Leçon 2 Partons pour la Francophonie (p. 24-25)

Point culturel 20 min Les élèves choisissent une destination et le professeur en
interroge certains. On attend des réponses du type : je préfère
La Francophonie désigne l’ensemble des locuteurs Madagascar, j’aime les animaux… À ce niveau, les élèves sont en
francophones à travers le monde. On estime aujourd’hui à capacité d’expliquer leurs goûts (j’aime, j’adore, je déteste )
environ 275 millions le nombre de personnes qui parlent
français à travers le monde. L’organisation internationale de la 12
Francophonie (OIF) s’occupe de promouvoir le français à travers Découverte : Activité 2 20 min
le monde. Elle regroupe 84 pays répartis sur les différents Préparation à l’écoute : la Martinique est un territoire français,
continents. un département d’Outre-Mer. On la situe sur la carte de la
Pour plus d’informations sur la francophonie, on peut consulter Francophonie en annexes.
le site de l’OIF. On explique la notion de métropole : le terme désigne ici un État,
CLE International
On peut demander aux élèves, par groupe, de faire des un territoire principal, par rapport à ses territoires extérieurs, sa
recherches sur Internet avec les mots clés « francophonie » colonie.
« Organisation mondiale de la Francophonie », « territoires et On écoute le document audio une ou deux fois. Le professeur
régions d’outre mer français ». Chaque groupe présente ensuite écrit au tableau les réponses en soulignant les prépositions.
à la classe les informations ainsi obtenues. Corrigé
a. Le Liban, les États-Unis, la France, le Japon, la Grèce,
l’Espagne.
b. Aujourd’hui Elena habite en France, à la Martinique.
Activités 2 h c. Elle a habité au Liban et aux États-Unis.

Découverte : Activité 1 30 min
Le professeur explique que la vidéo ne montre que Point grammatical : 10 min
6 destinations, choisies pour leurs différences de décors Les prépositions de lieu (Rappel)
et paysages. Suite à l’exposé précédent, il peut demander Le professeur lit l’encadré de grammaire avec les élèves et
aux élèves de noter les destinations et de les situer sur un rappelle les règles d’utilisation des prépositions de lieu.
planisphère. – à + nom de ville ou noms d’ îles
Consigne : le professeur fait lire individuellement en silence les J’habite à Fort-de-France, à Beyrouth, à Madagascar,
textes sur les 5 destinations présentées. à Chypre…

On demande aux élèves, seuls ou en binôme, de décrire les – en + nom de pays féminin
photos et de retrouver dans chacun des petits textes les J’habite en France (la France), en Grèce (la Grèce)…
éléments présents sur les photos. Par exemple : photo 1, (Le professeur fait rechercher collectivement des noms de pays
Madagascar et les lémuriens ; photo 2, l’île Maurice et la Terre féminins avec la carte en annexes.)
des Sept Couleurs ; photo 3, Ottawa et la plus grande patinoire
du monde ; photo 4, le Vanuatu et ses eaux turquoises ; – au + nom de pays masculin
photo 5, le Laos avec ses jungles et ses montagnes. Je vais au Portugal (le Portugal), au Liban (le Liban)...
Ensuite, ils regardent la vidéo et font le même travail. Par (Le professeur fait rechercher collectivement des noms de pays
exemple : Haïti et ses bâtisses coloniales, ses marchés colorés masculins avec la carte en annexes.)
et ses plages de rêve ; les Seychelles, archipel de 115 îles, avec – aux + nom de pays au pluriel
ses plages et ses collines pour les randonnées ; les Comores J’habite aux États-Unis (les États-Unis), aux Philippines (les

avec leurs champs de vanille, d’ylang-ylang et de girofle, leurs Philippines).
roches volcaniques et leurs fonds marins ; Djibouti avec ses – venir + de / du / d’
lacs d’eau salée et ses volcans ; le Luxembourg, plus petit pays
du monde ; la Suisse avec ses montagnes, sa faune et sa flore. Je viens de France, de Marseille, du Portugal, d’Espagne…
Les élèves notent sur les cahiers les caractéristiques de
chaque destination : Systématisation : Activité 3 30 min
- concernant le statut de la langue française : à Madagascar, Le professeur demande d’identifier la nature du document.
20 % de la population parle français après le malgache ; On questionne les élèves pour orienter la lecture sélective
à Maurice, le français est langue officielle avec l’anglais, à et les aider à aller rechercher les informations : De quel type
Québec ; 32 % de la population parle français ; à Vanuatu, 40 % de document s’agit-il ? De quoi parle-t-il ? Qu’est-ce qu’on
de la population parle français ; au Laos, on parle moins français apprend ?
qu’avant. On attend des réponses comme : C’est un descriptif touristique
- concernant les paysages, les climats : à ce stade, l’enseignant sur Fort-de-France. Il donne des informations sur la ville de
questionne sur la distinction entre mer, plage, montagne, Fort-de-France ; Fort-de-France est la capitale de la Martinique.
ville… Quels sont les pays chauds ? Madagascar, l’île Maurice, On a des informations sur sa superficie, sa météo et son climat,
Vanuatu, le Laos. Les pays froids ? Québec. la faune (les animaux), la flore (la végétation) et le type de
- concernant les activités présentées : au Québec, ce sont paysages. Il y a des photos des principaux lieux à visiter.
les sports d’hiver, le patin à glace ; dans les pays chauds, ce Corrigé
sont essentiellement des activités liées à la mer, aux sports Ville : Fort-de-France
aquatiques : pêche, baignade, bateau ; randonnées, balades, Région : Martinique
promenades sur les îles. Climat : tropical, humide

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