Page 33 - LIVRE_PROF_LA-CLASSE_A2 egz okazowy

Unité 3 À table !

3. Je badigeonne les allumettes avec le jaune d’œuf.
Point grammatical : Les pronoms compléments. 20 min 4. Je parsème les allumettes de fromage râpé.
Le professeur remet la vidéo sur le passage au moment 5. Je mets ma plaque dans un four chaud.
où Gaspar verse la pâte sur la plaque. On écoute ses b. pâte feuilletée, gruyère râpé, un œuf
commentaires. Le professeur demande aux élèves ce qu’a dit
Gaspar et note les phrases au tableau (« Versez la pâte sur
une plaque. Étalez-la un peu. ») On arrête la vidéo après le Point grammatical : Le présent progressif 10 min
passage sur la pâte à tartiner (« Donc voici ma pâte à tartiner je Le professeur fait observer la construction de ce temps (verbe
vais la mettre au frigo. ») On visionne un dernier passage et le « être » + « en train de » + verbe à l’infinitif).
professeur note « Ensuite je roule délicatement ma bûche et je Il procède à une deuxième écoute de l’enregistrement afin
la dépose dans un plat. » que les élèves relèvent toutes les occurrences du présent
Le professeur souligne dans les trois énoncés les pronoms progressif (« Qu’est ce que vous êtes en train de faire ? » ;
et questionne les élèves sur ce que remplace « la » dans la « Je suis en train de séparer le blanc du jaune. » ; « Laura est en
première phrase, dans la deuxième et dans la troisième ? train de sortir les allumettes du four. »)
- « Versez la pâte sur une plaque… Étalez-la un peu. » → la pâte Le professeur demande aux élèves d’ouvrir le livre page 45 et
CLE International
- Donc voici ma pâte à tartiner… je vais la mettre au frigo.→ la de lire avec lui l’encadré sur le présent progressif. Il explique la
pâte à tartiner valeur et l’utilisation de cette forme verbale : son emploi est lié à
- « Ensuite je roule délicatement ma bûche et je la dépose dans la description immédiate de ce qui se fait.
un plat. » → la bûche. Corrigé
Corrigé L’action se passe maintenant « moment où on parle ».
• le = le lait Construction : verbe être au présent + en train de + verbe à
• la = la bûche l’infinitif
On peut ensuite proposer aux élèves de se reporter à l’encadré
sur les pronoms compléments de la page 44. Après l’avoir étudié Systématisation : Activité 5 15 min
en classe, les élèves pourront faire les activités proposées Dans cette activité de réemploi, les objectifs sont multiples :
autour de ce point de grammaire en classe ou à la maison. - systématiser l’utilisation du présent progressif ;
- exprimer la chronologie ;
Découverte : Activité 3 30 min - réutiliser l’ensemble des informations de l’activité précédente
On demande aux élèves d’effectuer des recherches sur (les ingrédients et les étapes) et les reformuler (médiation) ;
ce dessert : le professeur peut mettre à disposition des - mettre l’accent sur la coopération et l’interaction entre les
documents complémentaires qu’il aura préparés et/ou leur élèves.
proposer de faire une recherche sur Internet en tapant des Le professeur veille à ce que le binôme procède à un jeu
mots clés comme « l’histoire de la bûche de Noël », « les de questions-réponses : « D’abord qu’est-ce qu’on fait ? Et
traditions françaises de Noël », « les repas de Noël à travers la ensuite ?... » Le professeur interroge plusieurs binômes et la
France »… La classe met en commun les informations trouvées. classe écoute.
La bûche de Noël : le nom de ce dessert vient de sa forme, de On peut poursuivre avec l’activité 8 de la page 45 (ou la donner
sa ressemblance, avec la bûche de bois qu’on mettait dans la comme devoir à la maison).
cheminée. C’est un gâteau moelleux, souvent au chocolat, mais
dont il existe aujourd’hui de nombreuses variantes, mais avec Systématisation : Activité 6 25 min
une constante, sa forme. On sert traditionnellement ce dessert L’objectif de cette activité est de faire travailler le lexique des
le soir de Noël. boissons et de réemployer l’ensemble des structures vues dans
+ Activité complémentaire 25 min la double page (verbes d’action, chronologie).

À cette période de l’année, le professeur peut décider de Le professeur demande aux élèves de regarder la photographie

consacrer une séance complète à la tradition de Noël. et de dire quels sont les deux ingrédients posés sur la table
Cette séance peut faire l’objet d’une découverte ou d’un devant Gaspar (des pommes et des carottes).
enrichissement culturel sur les traditions françaises liées à cet Il fait visionner la vidéo : la recette est très simple et le visuel
évènement. Une multitude de documents existent à cet effet facilite la compréhension aussi bien des ingrédients que des
sur Internet : mots croisés, quizz… actions ou étapes à effectuer.
Après la correction de la question a, le professeur interroge les
Systématisation : Activité 4 20 min 23 élèves sur les images des 3 jus de fruits (jus d’orange, jus de
Le professeur fait écouter l’enregistrement une première fois. pomme, jus de carotte). Il leur demande quel fruit n’entre pas
Il pose la question « Que fait Laura ? (Réponse attendue « Elle dans la composition de la recette présentée ? (l’orange).
est en train de préparer des allumettes au fromage. ») Il écrit Pour la réponse b, le professeur peut écrire au tableau
cette phrase au tableau et demande quand se passe l’action. La les critères de performance attendus : utiliser des verbes
réponse attendue est : « maintenant », « en ce moment ». d’actions ; faire la liste des ingrédients (liste de fruits et, ou de
Le professeur attire l’attention sur la chronologie, l’ordre des légumes) en indiquant les proportions ; utiliser des pronoms
différentes étapes de la recette. Il peut demander aux élèves compléments ; exprimer la chronologie (d’abord, puis, ensuite ).
quels sont les mots employés pour indiquer l’enchaînement Les élèves ont une dizaine de minutes pour préparer leur
des étapes (d’abord, ensuite, pour finir, enfin). Il les invite à se recette, puis la correction est collective. Chaque élève propose
reporter à l’encadré « Pour exprimer la chronologie ». sa recette au reste de la classe.
Corrigé On peut aussi proposer ce travail en binôme.
a. 1. J’étale la pâte sur une plaque de cuisson. Corrigé
2. Je coupe de fines lamelles de pâte pour dessiner mes a. jus de pomme carotte gingembre
allumettes. b. Réponse libre.

33

10232640_P009-076_UNITES.indd 33 06/04/2018 16:52