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Unité 4 On sort !

Leçon 1 Organisons une sortie entre amis (p. 50-51)

Mobilisation autour du projet 20 min demandera aux élèves de retrouver le nom de ces activités à
partir de l’encadré lexique de la double page.
Présent dans la presse et les magazines, la principale fonction
de l’article informatif est d’informer le lecteur. Le ton utilisé est Systématisation : Activité 3 20 min
neutre et ne présente ni émotion ni sentiment de son auteur. Activité de systématisation autour du lexique. Le professeur
Il est souvent accompagné de photos et de données chiffrées insiste sur le fait qu’il s’agit d’une activité orale. La prise de note
sous la forme de graphiques. Bien que sa taille soit relativement est autorisée. L’enseignant passe de groupe en groupe, écoute
petite, l’article informatif est structuré, ponctué de paragraphes les productions et corrige les erreurs. Il procède à une mise en
et de connecteurs et suit un plan logique préétabli. commun en interrogeant quelques binômes selon la taille du
groupe-classe. Il leur fait compléter ce travail par l’activité 2. a.
Pourquoi réaliser une enquête en classe et interpréter de la page 61 ; l’activité 2. b. peut être demandée comme devoir
les résultats ? à la maison.
CLE International
Ce type de projet permet de faire appel à toutes les
compétences, savoirs, savoir-faire associés et transversaux Découverte : Activité 4 10 min
que l’on peut susciter chez un élève : On observe le document et l’enseignant pose des questions
- organiser et hiérarchiser ses ressources ; de compréhension globale : « De quel type de document il
- analyser des données ; s’agit ? » ; « Combien de personnes parlent ? » ; « Quel est le
- parler de ses expériences ; lien entre ces personnes ? » (Réponses : C’est une discussion
- se singulariser dans le groupe. sur Facebook. 4 personnes parlent. Ce sont des amis.)
Il permet aussi de travailler l’interdisciplinarité (dans ce cas Le professeur demande de procéder à une lecture silencieuse
concret, les mathématiques et l’informatique). individuelle avant de le faire lire à haute voix à plusieurs élèves
les différentes répliques. Les élèves répondent aux questions
Activités 2 h 45 de manière individuelle puis ils comparent leurs réponses par
binôme avant de procéder à une mise en commun générale.
Découverte : Activité 1 20 min 33 Corrigé
Le professeur demande, livre fermé, d’écouter l’enregistrement. a. Camille veut organiser une sortie avec ses amis samedi soir.
Il pose des questions de compréhension sur la thématique du b. un match de basket / aller au ciné / aller dîner au Mac Do ou
document : « Quel est le thème principal ? De quoi parle-t- au kebab
on ? » (Réponse : des loisirs, de ce que font les ados pendant le
week-end). Systématisation : Activité 5
15 min
Livre ouvert, le professeur lit les 5 situations de l’activité 1. On On demande aux élèves de rédiger le message de Fathia dans
commence par résoudre les problèmes de compréhension que la conversation Facebook. La réponse doit être structurée et
peuvent poser ces 5 phrases (avoir envie de, faire un stage, développée. On Indique aux élèves qu’ils peuvent reprendre le
surfer sur Internet...) puis on propose une nouvelle écoute de lexique vu antérieurement pour justifier la réponse de Fathia.
l’enregistrement. Les élèves répondent individuellement aux
questions. Les élèves se répartissent en binôme pour comparer Corrigé
leurs réponses. Si le professeur le juge nécessaire, il propose Réponse possible
une nouvelle écoute avant une mise en commun des réponses. Désolée, je ne peux pas venir au match. Mais je suis dispo
Corrigé après, à partir de 17 h.
a. le bowling et le complexe cinématographique Variante

b. le skate-park Si certains élèves rencontrent des difficultés, il ne faut pas
c. l’école de musique hésiter à leur proposer un canevas.
d. le foot, le basket et le hand Suggestion : commencez par vous excuser puis expliquez
e. la bibliothèque pourquoi vous n’allez pas pouvoir assister au match de samedi.

Découverte : Activité 2 10 min Justifiez en expliquant que vous avez déjà des activités de
prévues. Dites que vous allez assister aux autres activités
Le professeur profite de cette activité pour faire un rappel sur programmées après le match.
l’utilisation de « faire » et « jouer » avec les activités de loisirs 34
Découverte : Activité 6
30 min

en faisant lire l’encadré « Les activités ». Le professeur projette au tableau une illustration d’un agenda
Corrigé et pose des questions pour susciter la participation des élèves :
1. aller au cinéma « Qu’est-ce que c’est ? » ; « À quoi ça sert ? » ; « Qu’est-ce
2. faire du roller qu’on écrit dedans ? »...
3. faire de la musique Livre fermé, il procède à une première écoute de
4. jouer au basket l’enregistrement. Il pose des questions de compréhension
5. faire un bowling
globale (« Combien de personnes parlent ? » ; « Quel est le
thème du document ? » ; « Qui sont les personnes ? »). Livre
+ Activité complémentaire 15 min ouvert, il fait lire la consigne. Il procède à une nouvelle écoute.
Pour travailler le lexique, selon les équipements dont on Il demande aux élèves de se mettre en binôme pour comparer
dispose, on projettera des photos des différentes activités leurs réponses. Il fait écouter le document une dernière fois pour
entendues dans l’enregistrement de l’activité 1 et on vérifier les réponses puis il procède à une correction générale.

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