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Unité 5 Profession : reporter

Leçon 1 Découvrons des reportages (p. 64-65)

Mobilisation autour du projet : Corrigé
Qu’est-ce qu’un reportage ? 20 min 1. a. b. – d. – a. – c. – e.
b. a. Il est ingénieur, pilote et astronaute.
Un reportage est un ensemble d’informations prises sur le lieu
d’un évènement par un journaliste qui vise à informer le grand b. Il a duré du 17 novembre 2016 au 6 juin 2017, plus de 6 mois.
public sur le caractère exceptionnel d’une situation en lien avec c. Il a duré plus de trois heures.
l’actualité, l’activité humaine ou encore la nature. Décliné sous +
plusieurs formes, on le retrouve dans les principaux médias de Activité complémentaire 10 min
communication d’hier et d’aujourd’hui (presse écrite, magazine, Le professeur demande aux apprenants de lire la transcription
radio, télévision, Internet…) ; il comprend des illustrations, des qui se trouve en annexe (page 122) et de relever tout ce
textes, des vidéos et des témoignages. qui indique la durée (mots, expressions). Les élèves auront
certainement des difficultés à identifier toutes les structures.
Pesquet et interroge les élèves : Qui est-ce ? Quelle est sa International
Pourquoi réaliser un reportage en classe de FLE ? Cette activité permet de les sensibiliser déjà à l’expression
Ce type de projet permet de faire appel à toutes les de la durée qui est étudiée dans la leçon suivante (encadré
compétences, savoirs, savoir-faire associés et transversaux grammaire « Les indicateurs de temps »).
que l’on peut susciter chez un élève : Systématisation : Activité 2
10 min
- utiliser des ressources numérique pour trouver des Le professeur fait lire la consigne de l’activité et observer les
informations ; photos. Il laisse les apprenants réaliser l’activité de manière
- sélectionner, hiérarchiser et analyser des données ; individuelle et il procède à une correction en groupe-classe.
- s’informer et s’intéresser à l’actualité ;
- travailler en équipe. Corrigé
Il permet aussi de travailler l’interdisciplinarité, dans ce 2. 1. a. – 2. d. – 3. e. – 4. c.
cas l’informatique et les arts audiovisuels. D’ailleurs une
collaboration entre les différents départements peut également Systématisation : Activité 3 30 min
être proposée. Le professeur fait lire la consigne et s’assure de sa bonne
Du point de vue culturel, ce projet permet aux apprenants de compréhension. Il rappelle la structure du message (salutation,
découvrir les différentes manières de s’informer et les médias prise de congé…) au tableau et demande aux apprenants de
créer par les adolescents francophones, ce qui pourrait éveiller réutiliser le lexique vu dans cette leçon pour rédiger leur message.
chez certains une possible vocation. Les apprenants travaillent individuellement. Le professeur résout
les problèmes lexicaux et corrige les erreurs. Il est possible aussi
Comment introduire le projet ? de demander aux apprenants de se corriger entre eux afin de
On commencera par inviter les élèves à lire la présentation du favoriser la collaboration, la médiation et le travail en équipe.
projet à la page 63. On leur demandera ensuite de définir ce
qu’est un reportage. Ils feront le lien avec la photo illustrant l’unité. Systématisation : Activité 4 15 min
On procédera à la lecture des différentes étapes du projet et on Le professeur leur demande, individuellement, de trouver les
s’assurera de la bonne compréhension de ces dernières. avantages ou les inconvénients de vivre dans l’espace selon
leur point de vue. Il insiste sur l’utilisation des connecteurs
logiques « parce que, donc, alors » pour justifier leur réponse.
Activités 3 h 25 Il fait lire certains messages au reste de la classe.
CLE
Découverte : Activité 1 30 min Variante
Selon la taille du groupe-classe, cette activité peut être
Livre fermé, le professeur montre une photographie de Thomas déclinée sous forme de débat. On divise la classe en deux

profession ? Est-ce que vous le connaissez ? Pourquoi il est groupes : les élèves d’un groupe aimeraient vivre dans l’espace,
ceux de l’autre groupe n’aimeraient pas. On laisse 5 minutes aux
célèbre ? apprenants pour trouver des arguments. Le professeur aidera
Il laisse 5-10 minutes aux apprenants pour répondre à ces à résoudre les problèmes liés au lexique et à la grammaire. Le
questions puis procède à une mise en commun générale. Il professeur étant l’animateur du débat, il distribuera la parole
est possible que les apprenants ne connaissent pas cette et s’assurera de la participation de l’ensemble des élèves. Il
personnalité française. Dans ce cas, le professeur leur fait lire la corrigera aussi les erreurs liées à la phonétique.
petite présentation (sous-titre) en haut de la page 64.
Puis livre ouvert, le professeur lit la consigne de l’activité 1. a. Découverte : Activité 5 30 min
ainsi que les cinq phrases proposées. Il clarifie les éventuels Le professeur fait observer la photo qui accompagne l’article
problèmes de lexique. Il fait visionner la vidéo une première fois puis demande de la décrire. Il procède ensuite à une lecture
sans le son. Il laisse les élèves comparer leurs réponses en individuelle de l’article et s’assure de la compréhension globale
binôme puis procède à une mise en commun de leurs réponses. de ce dernier en posant des questions de compréhension
Le professeur fait ensuite lire la consigne de l’activité 1. b. générale. Il demande aux apprenants de situer Saint-Martin sur
et les trois questions qui l’accompagnent. Il s’assure de la une carte. Il lit les questions de compréhension puis laisse les
bonne compréhension de ces dernières puis fait à nouveau apprenants y répondre individuellement. Il fait ensuite la mise
visionner la vidéo mais cette fois avec le son. Il laisse les en commun en groupe-classe en guise de correction.
apprenants travailler individuellement. Il procède à un nouveau Le professeur pourra expliquer aux élèves qu’un cyclone
visionnage de la vidéo afin de permettre aux élèves de valider d’une intensité inégalée a touché Saint-Martin et Saint-Barth,
leurs réponses. Les élèves peuvent comparer les réponses en en particulier, à la fin du mois d’août 2017. Les dégâts sont
binômes. Le professeur fait une correction en grand groupe. colossaux et il y a eu de nombreux morts.

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