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Unité 5 Profession : reporter

Leçon 3 Témoignons (p. 68-69)

Activités 3 h 10 c. Faux. « Benoît a même installé une alarme : si on déplace le
Découverte : Activité 1 20 min vélo, elle se déclenche automatiquement. »
On invite les élèves à prendre connaissance du contenu de d. Vrai. « Après des heures de travail, il obtient »
e. Vrai. « À 12 ans, il crée avec lui une casquette à panneau
l’unité et à observer la photo qui se trouve dans le Smartphone. solaire »
Le professeur demande de décrire la photo et d’émettre f. Faux. « Il crée avec lui une casquette à panneau solaire pour
des hypothèses sur le contenu de la vidéo. Au préalable, le
professeur peut présenter le concours Lépine. Il s’agit d’un faire fonctionner… un lecteur MP3. »
concours d’inventions créé en 1901 par un préfet de police
de l’époque, Louis Lépine. Beaucoup d’objets de notre vie Point grammatical : Les pronoms COI 15 min
quotidienne ont réussi à se faire connaître grâce à ce concours, Les apprenants observent l’encadré grammaire et répondent. Le
par exemple l’aspirateur en 1907, le stylo à bille, le fer à vapeur, professeur les guide ; il fait remarquer les mots qui précèdent
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les lentilles de contact… Il est désormais organisé chaque « lui » (avec) et « nous » (à). Ce sont des prépositions. Lorsqu’ils
année dans le cadre de la Foire de Paris, au printemps. ont répondu à la question de l’encadré, le professeur leur
Le professeur propose un premier visionnage de la vidéo. demande d’ouvrir leur livre à la page 73 pour lire ensemble la
Il s’agit d’un document authentique et des problèmes de règle et réaliser l’activité 5.
compréhension peuvent survenir. On fait alors une description Corrigé
générale de la vidéo (contexte, thème principal, nombre de • « lui » remplace « son frère »
personnes interrogées...). Le professeur résout les éventuels • « nous » remplace « les lecteurs »
problèmes de compréhension puis procède à un nouveau Les mots en gras servent à éviter des répétitions.
visionnage de la vidéo. Il est possible que les apprenants ne pas
trouvent pas toutes les réponses. Le professeur propose alors
une mise en commun par binôme des réponses. Les élèves Découverte : Activité 4 30 min 49
peuvent ainsi comparer et compléter leurs réponses. Il montre Le sous-titre de la leçon « On participe ? », à la forme
une dernière fois la vidéo en effectuant des pauses après interrogative, invite à émettre des hypothèses (« Qui
chaque réponse si besoin est. Il effectue ensuite une mise en participe ? » ; « À quoi ? » ; « Pourquoi ? »). On fait le lien avec
commun en groupe-classe. les activités précédentes en procédant à une première écoute.
Corrigé Les hypothèses émises sont discutées puis les apprenants
prennent connaissance de l’activité. Le professeur demande
a. 8 aux élèves, en binôme, de prendre des notes pendant l’écoute
b. 3 réponses parmi : une balise flash et alarme connectée ;
un emballage comestible pour le fourrage des animaux ; une du document audio afin de pouvoir ensuite répondre à la
valise couplée à une patinette électrique ; la Super Mule ; un question. À l’issue de l’écoute, ils comparent les réponses
système de guidage connecté pour vélo ; le vélo’van alimenté par binôme et les complètent autant qu’ils le peuvent. Puis le
par un panneau solaire et tracté par une bicyclette électrique ; professeur propose une deuxième écoute afin que les élèves
un toit en tuiles qui évite les détergents ; un masque de puissent compléter et vérifier leurs réponses. Le professeur fait
sommeil. une mise en commun des réponses des binômes en guise de
c. Ce sont les pompiers des Bouches-du-Rhône. correction.
Corrigé
+ Activité complémentaire 15 min Pour participer au concours, il faut :
Individuellement, on demande aux apprenants s’ils aimeraient - télécharger le formulaire ;

participer à ce concours et pourquoi. Cette activité peut être - constituer une équipe mixte ou non de deux à quatre
réalisée à l’oral ou à l’écrit. personnes, dirigée par une fille ;
- remplir le formulaire et le renvoyer ;
Systématisation : Activité 2 20 min - envoyer une vidéo du projet ;
Individuellement les apprenants expliquent l’invention qu’ils ont - donner beaucoup d’informations, des photos, des
préférée. Ils doivent justifier leur réponse en donnant plusieurs présentations
raisons et structurer leurs réponses. Cette activité peut être
orale ou écrite, selon la taille du groupe-classe et le temps
disponible. On attend trois arguments. Point grammatical : Le discours rapporté 20 min
À partir de l’encadré grammaire, on fait observer la construction
Découverte : Activité 3 30 min du discours rapporté et on invite les élèves à réfléchir sur sa
Les élèves lisent la consigne de l’activité ainsi que les six construction. Les élèves recherchent dans la transcription
phrases proposées. Le professeur s’assure que les élèves les (page 123) d’autres phrases construites de la même façon.
ont bien comprises. Les élèves lisent le texte individuellement Ensuite, le professeur demande aux élèves de transposer ces
puis préparent leurs réponses. La justification attendue doit phrases du discours indirect au discours direct. Cet exercice
être une citation exacte du texte, ils n’ont donc pas besoin de devrait leur permettre de mieux comprendre le fonctionnement
reformuler. On procède ensuite à une mise en commun des du discours indirect. Les élèves consultent la règle détaillée
réponses en binôme puis en groupe-classe. page 73 et font l’activité 6.
Corrigé Corrigé
a. Vrai. C’est Benoît Thomas qui l’a inventé. Les paroles sont rapportées à l’aide d’un verbe introducteur
b. Faux. « le principe de son antivol repose sur l’utilisation d’un (ici « dire » et « demander ») suivi de « que » pour la phrase
lecteur de cartes à puce comme d’une clé. » affirmative et de « si » pour la phrase interrogative.

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