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Unité 5 Profession : reporter

Leçon 2 Informons-nous ! (p. 66-67)

Point culture 20 min attend d’eux. Il procède à une première écoute et vérifie la
compréhension générale du document à l’aide de quelques
Livre fermé, le professeur pose la question suivante
au groupe-classe : « Comment les jeunes s’informent questions (« De quel type de document il s’agit ? » ; « Combien
aujourd’hui ? Pourquoi ? ». Il laisse quelques minutes aux de personnes parlent ? » ; « Quel est le thème du document »).
élèves pour préparer leurs réponses. Il rappelle l’importance de Les élèves doivent avoir bien distingué les différents
justifier leur réponse grâce au connecteur « parce que ». Puis interlocuteurs. Après une mise en commun, le professeur peut
il procède à une mise en commun des réponses. Cette activité écrire le prénom des quatre jeunes au tableau (Fabien, Ambre,
revêt le caractère d’une discussion informelle et peut même se Anouck, Léo).
transformer en débat. Le professeur procède ensuite à une nouvelle écoute et les
élèves complètent les informations manquantes. Le professeur
peut ensuite faire écouter une nouvelle fois le document,
de demain ? ». Il leur demande de justifier leur réponse en International
Activités 4 h s’il le juge nécessaire, en faisant des pauses après chaque
intervention. On fait une mise en commun générale des
Découverte : Activité 1 30 min réponses en groupe-classe.
Le professeur invite ensuite les élèves à lire la question de
l’activité 1, puis le titre de l’article et les trois questions de Corrigé
compréhension. Il fait le lien entre le titre et l’activité antérieure. Combien Thèmes
Il attire l’attention des élèves sur le fait que, dans cet article, il de temps ? Comment ? préférés
s’agit de jeunes canadiens. Il procède à une première lecture et
laisse les apprenants répondre individuellement aux questions Fabien Une à deux Sur écran, politique,
de compréhension. Les élèves peuvent ensuite se regrouper en heures par Twitter international
binôme pour comparer leurs réponses. Puis le professeur fait jour et sport
une correction en commun.
Le professeur fait remarquer ensuite la structure de l’article et Ambre 10 /15 Sur Twitter les faits divers,
l’utilisation des organisateurs du récit. Il attire l’attention des minutes surtout, aussi ce qui est
apprenants sur l’encadré lexique de la page 66. quand elle sur Facebook policier
Corrigé ne regarde (est abonnée à
a. Aujourd’hui, ils s’informent sur Internet. Ils suivent l’actualité pas le journal de nombreux
sur les réseaux sociaux (Facebook, YouTube et Twitter). Avant, télévisé le journaux sur
les jeunes s’informaient dans les journaux et à la radio. soir Facebook)
b. Avec les médias traditionnels, l’information n’est pas Anouck À peu près Les médias à la sport, politique,
toujours accessible en temps réel. On ne trouve pas tous les 30 minutes télévision (pas faits divers
types d’informations, et pas au même endroit. la radio)
c. Ils ne veulent pas un horaire imposé.
Léo Ne peut pas télévision (BFM culture, politique,
+ Activité complémentaire 15 min donner de ou I-télé) et actualité
CLE
Pour aller plus loin, l’enseignant peut demander aux élèves chiffre précis réseaux sociaux internationale
répartis en petit groupe de répondre à la question finale
de l’article, c’est-à-dire « mais où s’informeront les ados Le professeur invite ensuite les apprenants à relever
individuellement dans la transcription tous les mots et
réutilisant les organisateurs du récit précédemment vus dans expressions en relation avec le thème de l’information et des
la leçon. médias. On fait une mise en commun en petit groupe puis en
groupe-classe. Le professeur invite les élèves à lire l’encadré
Point grammatical : Les indicateurs de temps 15 min lexique « S’informer ». Il leur demande de faire l’activité 2
Le professeur demande aux apprenants d’observer l’encadré page 75 pour systématiser les nouveaux contenus.
grammaire de la page 66 et de répondre aux questions. Il +
les renvoie ensuite à la page 73 pour des explications plus Activité complémentaire 20 min
détaillées. Il demande aux élèves de faire l’activité 6 page 73 On peut demander aux élèves de faire des fiches pour présenter
de manière individuelle ou en binôme. chacun des quatre jeunes. On mentionnera son prénom, son
âge, ses études et ensuite ses goûts. Cette activité prépare
Corrigé l’activité 3.
• La fin d’une action dans le passé : « il y a un an, la télévision
était encore le moyen le plus utilisé » Systématisation : Activité 3 20 min
• Le début d’une action passée qui continue dans le présent : Le professeur fait lire la consigne et s’assure de la bonne
« Depuis deux ans, on constate que les jeunes québécois » compréhension de tous les éléments de cette dernière. Il
• Le temps nécessaire pour accomplir une action : « en temps divise le groupe en petits groupes puis laisse les apprenants
réel »
parler et comparer leurs habitudes concernant leur manière de
s’informer. Il précise qu’ils devront réutiliser les contenus vus
Découverte : Activité 2 30 min 47 précédemment dans la leçon. Selon la taille du groupe-classe,
Le professeur fait lire la consigne ainsi que l’amorce de tableau. il interroge quelques élèves afin de procéder à une mise en
Il s’assure que tous les élèves ont bien compris ce qu’on commun générale.

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