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Unité 5 Profession : reporter

• Lieu du service civique : gendarmerie de Châteauroux
Découverte : activité 5 20 min • Mission : participer aux campagnes de sécurité routière,
Les élèves lisent le sous-titre de la leçon (« Je m’engage ») puis enseigner aux collégiens les règles de circulation à vélo en
observent la photo qui est insérée dans le document. Ils lisent ville, leur apprendre à conduire un scooter
ce qui est écrit dans le dos de la jeune fille (Service civique – • Public concerné : collégiens
une mission pour chacun au service de tous – Je suis là pour • Pourquoi ce service civique ? : J’aime aider les autres.
vous aider.) À partir de ces éléments, les élèves émettent des • Future profession : gendarme
hypothèses. ; on les met en commun. Puis les élèves lisent
silencieusement le texte et répondent aux questions. Pour Sentiments positifs Sentiments négatifs
la correction, le professeur met en commun les réponses du Je suis contente. J’étais stressée.
groupe-classe. J’ai confiance en moi. J’avais le trac.
Corrigé Ils sont contents. J’avais peur.
a. Il faut avoir entre 16 et 25 ans. Je suis fière.
b. De 6 à 12 mois.
c. Dans des associations ou des établissements publics, en Pour approfondir le travail sur le lexique, le professeur renvoie
CLE International
France ou à l’étranger. les apprenants vers la page 75 pour réaliser les activités 3 et 4.
d. Dans 9 domaines : culture et loisirs, développement Selon le temps disponible, ces deux activités peuvent aussi être
international et action humanitaire, éducation pour tous, faites à la maison ou lors d’une évaluation.
environnement, intervention d’urgence en cas de crise,
mémoire et citoyenneté, santé, solidarité, sport.
Projet : étape 3 45 min
Découverte : Activité 6 30 min 50 À cette étape, il s’agit de sélectionner des témoignages. En
Les apprenants prennent connaissance de la première partie groupe, les apprenants doivent trouver des témoignages
de la consigne ; il s’agit de compléter la fiche d’Ada. Après une concernant leur reportage, ce qui peut s’avérer compliqué dans
première écoute, on laisse les apprenants remplir la fiche de certains cas. Si la situation s’y prête, il faut leur indiquer qu’ils
manière individuelle. Après une deuxième écoute, qui permet peuvent interroger des personnes. Dans ce cas, cette activité
aux élèves de vérifier voire de compléter leurs réponses, on met s’effectuera hors de la classe. Sinon, les élèves pourront trouver
les réponses en commun. des témoignages sur Internet, dans la presse papier, dans des
Pour la deuxième partie de l’activité, qui porte sur le lexique, le livres. Les témoignages peuvent être des enregistrements
professeur demande aux élèves de faire dans leur cahier un audio, des vidéos ou des écrits.
tableau avec deux colonnes, l’une pour les sentiments positifs, Le professeur laisse les apprenants travailler en autonomie. Il
l’autre pour les sentiments négatifs. Il fait écouter une nouvelle insiste cependant sur la pertinence des témoignages trouvés ;
fois l’enregistrement et les élèves notent leurs réponses dans les élèves doivent justifier ou approfondir les informations
leur cahier. On peut ensuite demander aux élèves de compléter qu’ils sélectionneront. Il est important qu’ils notent toujours les
leurs réponses à l’aide de la transcription, page 124. sources. Une fois les éléments sélectionnés, les apprenants les
Corrigé transcrivent en utilisant le discours rapporté.
• Prénom : Ada Évaluation formative : le professeur propose la grille qui définit
• Âge : 18 ans les critères d’évaluation et les performances attendues.

La recherche de témoignages : des témoignages sont trouvés et sont pertinents par rapport
au thème et à la situation, à l’évènement raconté. (On en attend 3.)
La restitution des témoignages : ces témoignages sont restitués sous forme de discours
rapporté.
Les structures morphosyntaxiques : les structures du discours rapporté sont correctement
utilisées.

Leçon 4 Racontons un fait divers (p.70-71)

Activités 2 h 30 décrire. Il pose des questions : Qu’est-ce que vous voyez ? Où
se passe la scène ? Qui est la personne de dos ? À votre avis,
Découverte : Activité 1 30 min qu’est-ce qu’elle fait ?...
Les apprenants prennent connaissance du titre de la leçon. Le professeur lit la consigne de la première activité et s’assure
Les élèves essaient de donner une définition de l’expression de sa bonne compréhension. Il propose une première lecture
« fait divers ». Le professeur lit le sous-titre de la leçon « Excès individuelle et laisse les apprenants mettre dans l’ordre les
de vitesse » puis demande dans quel cas cette situation se différentes étapes du fait divers. On procède à une correction
produit. Puis il demande aux élèves d’observer la photo et de la en commun.

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