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Unité 6 C’est mon métier !

Leçon 1 Choisissons une orientation (p. 78-79)

Mobilisation autour du projet : Corrigé
qu’est-ce que l’orientation ? 40 min a. Le concours s’adresse aux chefs d’établissement, aux
enseignants et aux élèves.
L’objectif de cette dernière unité est totalement transverse et
correspond à des étapes importantes de la vie scolaire. Le projet b. Réaliser un film de moins de trois minutes sur un métier.
de cette dernière unité se veut collaboratif ; le professeur pourra c. Graphiste (dessinateur), cuisinier, conseiller (en vente,
demander à d’autres collègues ou personnes de venir faire bancaire), technicien d’usine, magasinier, footballeur (ou sportif
des interventions. En France, le conseiller d’orientation assiste professionnel), pilote, océanographe (métiers de la mer).
les élèves dans leurs recherches de métiers, de filières pour d. Il faut composer une équipe, télécharger le kit pédagogique
sur le site, choisir un métier, écrire un scénario, déposer sa
faciliter les orientations post-bac. Mais le professeur peut inviter candidature, filmer, monter et envoyer le film.
d’autres professionnels de l’orientation ou du marché de l’emploi.
Le projet vise à favoriser le questionnement et l’intérêt de La question c. peut susciter un rappel sur les noms de métiers
CLE International
l’élève autour de son avenir et peut-être effectivement l’aider à et révéler des besoins en lexique. Le professeur répond en
trouver sa voie. On lui posera des questions telles que : fonction des questions des élèves. Il ne doit pas pour autant
- Avez-vous déjà un métier en tête ? être exhaustif, il doit limiter la liste des métiers. Tout au long
- Peut-on concilier métier et passion ? Si oui, quelles de l’unité, de nouveaux métiers seront abordés et la liste sera
possibilités s’offrent à vous ? Que faut-il faire pour les réaliser ? complétée (dans le cadre de la spiralisation linguistique).
- Y a-t-il des métiers traditionnels qui vous intéressent ? Si oui,
pourquoi ?... Systématisation/médiation : Activité 2 20 min
L’objectif est de réutiliser l’ensemble des informations
De plus, cette dernière unité fait écho à la toute première
unité, puisqu’elle permet à l’élève de reprendre l’ensemble contenues dans l’activité précédente et de les reformuler. De
des éléments linguistiques acquis dans l’unité 1 (spiralisation plus, à travers l’explication de leur motivation de participer au
linguistique) et de les compléter, en termes de lexique (qualités, concours, les élèves justifient leur intérêt et leur investissement
défauts, compétences, savoir-faire) et d’éléments culturels personnels dans le projet de l’unité.
également. En effet, si certains points culturels n’ont pas Ce jeu de rôle sert de phase de motivation et d’engagement
été vus, le professeur peut développer ici des informations pour le projet. On attend des élèves qu’ils soient en capacité
concernant le système scolaire français. d’expliquer et d’argumenter autour de leur participation. Ils
peuvent reprendre des arguments contenus dans le clip : faire
des recherches sur un futur métier, se documenter sur des
Point culturel : le système scolaire français métiers inconnus, gagner un prix, rencontrer des personnalités ...
et l’orientation des jeunes. 30 min Les élèves travaillent par deux : l’un joue le rôle de l’élève,

Nul n’est besoin de rentrer dans les détails mais on peut l’autre, le rôle du professeur. C’est une discussion formelle. Le
répondre aux questions concernant l’importance de l’obtention professeur veille à ce que les marqueurs sociolinguistiques
du bac en France pour pouvoir continuer des études et on peut soient respectés (vouvoiement, formules de politesse, registre
parler de la possibilité à la fin du collège de choisir une voie standard des questions et du lexique adapté à la situation
professionnelle, des diplômes, des filières. formelle). En guise de correction, le professeur fait jouer 2 à
L’enseignant ne doit pas hésiter à utiliser les mots de l’encadré 3 binômes et peut revenir sur la correction des structures
lexique pour donner ces informations, d’autant que ce morphosyntaxiques au tableau.
vocabulaire, un peu complexe, est utilisé dans l’activité 3. Découverte : Activité 3 30 min
Le professeur peut aussi évoquer les concours, méthode de Le professeur demande, en guide d’introduction de commencer
recrutement qu’organisent par exemple certains ministères par décrire la photo : « Qu’est-ce que vous voyez ? » ; « Que

(ceci en prévision de la leçon 2 concernant le recrutement des font les gens ? » ; « Où se déroule la scène ?... Les élèves
agents secrets). émettent des hypothèses.

Activités 3 h 40 Le professeur lit le titre du document et le chapeau introductif
qui précise le métier actuel d’Agathe (coach sportif). Puis il
Découverte : Activité 1 30 min demande aux élèves de lire le texte en silence. Les élèves
Le professeur fait décrire la photographie. Il demande aux répondent aux questions ; les éléments de réponse nécessitent
élèves « Qu’est-ce que vous voyez ? », « Quel est le lien avec d’aller récupérer des informations dispersées dans le document,
le sous-titre de la leçon “Je filme le métier qui me plaît” » ? de les regrouper et de les synthétiser pour mettre un lien
Puis il propose de visionner une première fois la vidéo. La vidéo causal entre les différentes étapes du parcours d’Agathe. Il
présentée doit donner l’envie aux élèves de réaliser ce clip et est probable que certains mots du lexique nécessitent des
les motiver à en réaliser une eux-mêmes. éclairages de la part de l’enseignant : le vocabulaire a pu être
Il n’y a pas de réelle difficulté linguistique dans ce document abordé lors du point culturel précédent. La correction se fait en
authentique, seulement le débit qui est assez rapide. De commun.
fait, l’enseignant devra certainement faire visionner la vidéo Corrigé
à plusieurs reprises. Pour faciliter la compréhension, il peut a. Après le Bac, Agathe a intégré une école préparatoire aux
arrêter et mettre en pause sur les moments importants qui Beaux-Arts. Ensuite elle a commencé une licence d’espagnol.
permettent de répondre aux questions de manière à faciliter Finalement, elle s’est réorientée vers une filière sportive.
l’écoute sélective. Il laisse un temps aux élèves pour se Aujourd’hui, elle est coach sportif.
concerter et comparer leurs réponses puis il procède à une b. Son métier est une vraie passion parce qu’il est en lien avec
mise en commun des réponses. le sport. Et le sport a toujours été la passion d’Agathe.

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