Page 68 - LIVRE_PROF_LA-CLASSE_A2 egz okazowy

Unité 6 C’est mon métier !

Leçon 3 Découvrons des métiers (p. 82-83)

Activités 3 h 35 + Activité complémentaire 10 min
Découverte : Activité 1 20 min 60 Le professeur peut exploiter le document plus largement en
Le professeur s’assure de la compréhension du sous-titre : il posant les questions de compréhension générale : « Comment
s’appelle la personne interviewée ? « Que pense-t-elle de son
explique l’expression « hors du commun », c’est-à-dire peu métier et pourquoi, d’après vous ? » ; « Quels conseils donne-t-
répandus, pas communs, peu fréquents, des métiers que peu elle aux jeunes ? »
de gens exercent... Il demande aux élèves de décrire la photo :
« Qu’est-ce que vous voyez ? » ; « Que porte la fille ? » ; « Que Lexique : « Les qualités professionnelles » 15 min
fait-elle ? ». Il lit ensuite les questions aves les élèves. Le professeur lit avec les élèves l’encadré lexique et il les
Le professeur propose deux écoutes du document, la première interroge sur la différence entre compétences « travailler en
pour en prendre connaissance et commencer à répondre aux autonomie », par exemple, et qualités « être patient ». Les
questions et la deuxième pour vérifier les réponses. Il propose compétences peuvent être perfectibles, s’améliorer, progresser
ensuite une mise en commun des réponses. alors que les qualités font partie de notre caractère.
Corrigé On fait la distinction entre « la patience » (être patient) et
a. Il consiste à localiser les erreurs dans les jeux et les « le patient ».
problèmes techniques Pour systématiser le travail sur le lexique, on demande aux
b. Il faut parler français et anglais. élèves de faire, en classe ou à la maison, l’activité 2, page 89.
c. La compétence la plus importante est l’autonomie.
d. Il faut tester même les jeux que l’on n’aime pas. Point grammatical : La condition avec « si » 15 min
Le professeur demande aux élèves quelles sont les conditions
Le professeur fait remarquer, avec l’encadré lexique, que pour pour bien exercer le métier d’infirmier (« Que se passe-t-il si
parler des compétences, on utilise des verbes : « parler », on n’écoute pas le patient ? ») Il attend que les apprenants
« travailler », « être » + adjectif. relèvent, dans l’interview, les phrases exprimant la condition.
Puis il leur demande de répondre à la question de l’encadré
Point grammatical : Les adverbes 10 min de grammaire. Enfin il invite à lire la règle page 87 et à faire
Le professeur lit l’encadré « Les adverbes » fait écouter l’activité 6.
une nouvelle fois l’enregistrement. Il demande aux élèves Corrigé
de noter sur leur cahier les mots (adverbes) qui donnent des
informations sur la qualité ou la quantité des actions et écrit les La première partie des 3 phrases (si ) exprime la condition.
énoncés au tableau. La deuxième partie des 3 phrases exprime le résultat.
- On travaille peu… Dans les 3 phrases, la condition est exprimée au présent.
Dans la phrase 1, le résultat est exprimé au présent.
- On s’amuse beaucoup… CLE International
- Un bon testeur parle bien français… Dans la phrase 2, le résultat est exprimé à l’impératif.
- On est souvent seul… Dans la phrase 3, le résultat est exprimé au futur.
- Il doit être assez flexible
Corrigé Découverte : Activités 4 et 5 50 min
L’adverbe se place après le verbe. Les Femmes en blanc est une série de bande dessinée dont
le premier tome paraît en France, en 1981. Les auteurs sont
Cauvin pour le scénario, et Bercovici pour le dessin. Cette série
Systématisation/médiation : Activité 2 20 min qui compte actuellement 12 volumes montre avec humour
C’est une interaction en binôme : un élève pose des questions, l’envers du monde hospitalier.

l’autre répond en décrivant brièvement le métier. On attend des On laisse le temps aux élèves de découvrir le document,
élèves qu’ils reprennent les informations de l’activité 1. Avant couverture d’un album de bande dessinée. En petits groupes,
de débuter l’activité, le professeur relit l’encadré lexique sur les les élèves répondent aux questions. L’analyse du dessin doit
compétences professionnelles. permettre avec le jeu des questions de dégager d’abord une
description (questions a. et b.) pour ensuite laisser place à une
Découverte : Activité 3 30 min interprétation (question c.).
Le professeur fait observer le document et demande « Quelles Corrigé
sont les personnes identifiées ? » ; « Pourquoi certains a. La série met en scène des infirmières. Les infirmières
énoncés sont en couleur ? » (Réponses : Il s’agit d’une interview portent des blouses blanches, ce sont donc « Les femmes en
sur le métier d’infirmier. C’est un infirmier qui témoigne, qui parle blanc ».
de son métier.) b. Le patient, tout seul et dévêtu, est allongé sur une table
La question de compréhension porte essentiellement sur une d’opération. Il semble un peu perdu. Il est entouré d’infirmières
partie du document, les qualités requises (deuxième question (5), mais elles ne font pas attention à lui. Deux infirmières sont
de l’interview). Cependant dans la dernière réponse de l’infirmier, assises sur la table du patient : l’infirmière brune se maquille,
on trouve aussi un élément de réponse (« être passionné »). la blonde lit. Au deuxième plan, deux infirmières, une brune et
Corrigé une blonde, se disputent. Au premier plan, une infirmière est
- être à l’écoute et avoir de l’empathie accroupie. Elle s’adresse à un chien.
- être patient c. Les infirmières ne sont pas à l’écoute du patient. Elles
- garder son sang froid semblent même avoir oublié sa présence !
- savoir s’adapter Elles ne sont pas patientes et ne gardent pas leur sang froid,
- être passionné au contraire deux infirmières se disputent.

68

10232640_P009-076_UNITES.indd 68 06/04/2018 16:52