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Unité 6 C’est mon métier !

évaluer la compréhension globale du document : « De quoi b. Vrai. Ce secteur embauche plus de professionnels chaque
s’agit-il ? » ; « Qui recrute ? » Il fait écouter une deuxième fois année.
l’enregistrement puis les élèves, en binômes, comparent leurs c. Vrai. Métier vert ne veut pas dire métier du futur ni métier de
réponses. Le professeur fait une correction générale. science-fiction. Les postes resteront assez traditionnels mais
La question d. est un peu plus difficile. Pour y répondre, les il faudra s’adapter.
élèves devront s’appuyer sur la réponse à la question a. Le mot d. Vrai. De nouvelles professions se développeront comme les
« start up » présent sur la photo 2 est un indice important. experts en pollution ou le juriste en droit environnemental.
Corrigé e. Vrai. D’ici à 2020 ce chiffre augmentera, on estime qu’il y
a. le secteur des technologies recrute : sociétés de services aura 100 000 postes supplémentaires.
domotiques, start-up innovantes, grandes industries.
Plusieurs explications : la transformation digitale, le boom des Découverte : Activité 6 20 min
objets connectés et la cyber-sécurité. Le professeur demande à des élèves de lire le document. Il
b. On recherche des techniciens, des ingénieurs, des corrige la prononciation et l’intonation.
électriciens et même des hackers. Il pose des questions sur le document : « De quel type de
c. Il faut envoyer un mail à technoavenir@info.com. document s’agit-il ? » ; « Qui écrit ? » ; « Pourquoi écrivent-
CLE International
d. Photo 1 : l’industrie ; photo 2 : les start-up innovantes ; ils ? ». Puis les élèves répondent individuellement aux questions
photo 3 : la domotique. du livre et le professeur procède, pour la correction,
à une mise en commun des réponses.
Point grammatical : les verbes Corrigé
« pouvoir », « devoir », « vouloir », « savoir » 10 min a. Ses parents ne sont pas d’accord avec son choix
Pour mieux comprendre le sens de chaque verbe, on peut d’orientation.
demander aux élèves de paraphraser la structure : b. Sara et Yanis l’encouragent.
vouloir : volonté : vous avez envie, vous souhaitez... c. Pedro lui conseille d’écouter ses parents. C’est ce qu’il a fait
savoir : connaissance : on peut demander aux élèves de donner et il ne le regrette pas.
des exemples (je sais parler français, je sais nager, je sais skier,
etc.) + Activité complémentaire 15 min
pouvoir : possibilité : vous avez la capacité de... (physique, Le professeur fait relever dans l’ensemble du document tous
intellectuelle) les conseils donnés par les internautes et il peut les écrire
devoir : obligation : il faut... au tableau en vue de leur réutilisation pour l’activité suivante
Corrigé (activité 7).
Vous voulez → vouloir : exprime la volonté
Vous savez → savoir : exprime la connaissance Systématisation : Activité 7 15 min
Vous pouvez → pouvoir : exprime la possibilité Le professeur commence par lire l’encadré lexique « Conseiller
Vous devez → devoir : l’obligation et encourager ». On peut demander aux élèves de classer les
expressions présentées selon le temps de conjugaison du
verbe. Le professeur précise aux élèves qu’ils doivent utiliser
Systématisation : Activité 4 20 min des formules de l’encadre lexique.
Pour cette activité, le professeur doit prendre des informations
sur le marché du travail de façon à être en capacité de
présenter une situation économique et sociale actuelle dans Projet : étape 2
son pays et en lien avec le questionnement de la classe. Il faut 30 min
aider les élèves à avoir des éléments de réponse. Les élèves se remettent en groupe et reprennent leur travail de
Il s’agit d’une discussion informelle : le professeur écoute les la première étape. À ce stade, certains élèves peuvent encore
groupes de discussion. Chaque élève prend la parole et fait une se raviser par rapport au choix fait dans la leçon précédente. Ils

proposition. peuvent, en fonction des informations apportées, modifier en
Découverte : Activité 5 15 min 59 partie ce choix.
Ils doivent trouver le secteur d’activité concerné et le présenter
On demande aux apprenants de regarder les illustrations et d’en en donnant des informations plus précises comme : Quelle
déduire de quel secteur il est question dans le document. Le est sa place sur le marché économique ? Est-ce un secteur
professeur lit la consigne puis propose une première écoute de porteur ? Est-ce un secteur qui a la cote auprès des jeunes ?
l’enregistrement. Il lit ensuite les cinq phrases proposées et fait Est-ce un secteur qui recrute ? Y-a-t-il des débouchés ? On
à nouveau écouter le document puis il propose une correction peut donner des données chiffrées, par exemple. Chaque
en grand groupe. groupe présente ses conclusions au groupe-classe.
Corrigé Évaluation formative : le professeur propose la grille qui définit
a. Faux. Les métiers verts se développent en France et un peu les critères d’évaluation et les performances attendues.
partout dans le monde.

Identification du secteur : le métier est associé à un secteur défini .
Présentation d’informations sur le secteur : on attend des informations sur le domaine d’activité
et sur les différents métiers « porteurs » ou « sous-tension » qu’il propose.

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