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Unité 5 Profession : reporter

Corrigé le sous-titre (« Insolite »). Les apprenants émettent alors
1. f. – c. – a. – b. – e. – d. des hypothèses sur ce que la situation peut avoir d’insolite,
d’inattendu. Le professeur lance une première écoute de
Point grammatical : Imparfait ? Passé composé ? 20 min l’enregistrement et demande aux apprenants de résumer
Le professeur demande aux élèves de répondre à la question brièvement ce qu’ils ont compris. Puis, il lit avec eux les
de l’encadré grammaire ; il les fait travailler en binôme. Il fait la questions de compréhension, résout les éventuels problèmes
correction en groupe-classe puis leur demande d’aller à la page 72 de compréhension avant de procéder à une nouvelle écoute. Il
pour découvrir la règle et réaliser l’activité 4. Il complète ensuite laisse les apprenants comparer leurs réponses avant de faire
cette activité avec les activités 5 et 6 de phonétique page 74. une mise en commun en groupe-classe.
Corrigé Corrigé
• Action principale : a. Ikea, le géant de l’ameublement suédois.
- « Le gendarme qui effectuait des contrôles de vitesse » b. La canicule.
- « je ne voulais pas arriver en retard » c. Ils viennent se reposer. Ils profitent de l’air climatisé en cette
• Action secondaire : période de canicule.
- « a retiré le permis de conduire à un jeune » d. Elle accepte en général de servir de salon climatisé. Elle
Il y a une dimension insolite.CLE International
- « j’ai accéléré » n’oublie pas que ces visiteurs sont aussi des clients potentiels.
Le temps utilisé pour l’action principale est l’imparfait ; le
temps utilisé pour l’action secondaire est le passé composé. Systématisation : Activité 5 30 min
Le professeur fait lire les trois titres et s’assure de leur bonne
Systématisation : Activité 2 20 min compréhension par les élèves. Il rappelle la structure du fait
En binôme, les apprenants doivent s’inspirer du texte précédent divers au tableau, à savoir, qu’il faut répondre aux questions
et réutiliser les temps du passé précédemment vus. Le « qui ? » ; « quoi ? » ; « où ? » ; « quand ? » Il laisse choisir
professeur leur laisse une dizaine de minutes de préparation. librement le titre qui inspire le plus le binôme puis laisse les
Il passe de groupe en groupe pour effectuer les corrections apprenants travailler par deux. Il donne le lexique nécessaire et
nécessaires. Il interroge quelques groupes afin de procéder corrige les éventuelles erreurs. Il procède ensuite à une mise en
à une mise en commun générale. Il ne faut pas restreindre commun avec la lecture du fait divers. Cette activité peut être
les apprenants à un contexte. Ils peuvent opter pour une aussi considérée comme une évaluation.
conversation par téléphone, dans les couloirs du lycée ou à la
terrasse d’un café.
+ Activité complémentaire 20 min Projet : finalisation 45 min
On peut demander aux apprenants de rédiger un court mail à un Les élèves reprennent le travail des étapes précédentes et
ami pour lui raconter ce qu’il s’est passé. La consigne peut être choisissent un support pour leur reportage. Il ne faut pas
la suivante : imposer de support spécifique mais leur laisser choisir celui
« Vous répondez au mail suivant : qu’ils préfèrent. Quel que soit le support choisi, leur travail doit
Salut Thomas, comporter des illustrations et des images. Pour la vidéo et tous
J’ai lu dans le journal que la gendarmerie t’a retiré ton permis de les enregistrements, il faut rappeler la nécessité de demander
conduire ! Qu’est-ce qu’il s’est passé ? Tu vas bien ? Donne-moi l’autorisation des personnes interrogées.
des détails. » Il faut passer ensuite à la sélection des informations
trouvées (informations vraiment pertinentes et essentielles
Systématisation : Activité 3 10 min à la construction du reportage) et à leur mise en forme. Il est
Le professeur interroge spontanément plusieurs élèves pour important de réutiliser les contenus lexicaux et grammaticaux
connaître leur réponse. Il insiste sur le fait qu’ils doivent justifier vus dans la leçon. Et il faut apporter une attention particulière
leur réponse en utilisant si possible des connecteurs. au registre et à la qualité de rédaction. Une fois le document

Découverte : Activité 4 20 min 51 terminé, il est validé et publié sur le site de la classe.
Le professeur commence par faire décrire la photo de la Évaluation formative : le professeur propose la grille qui définit
page 71 et demande aux élèves de la mettre en relation avec les critères d’évaluation et les performances attendues.

C’est un article (titre, paragraphes).
L’article comporte tous les éléments attendus (qui ? quoi ? quand ? Comment ? Pourquoi ? ) et
des témoignages.

Les structures morphosyntaxiques sont correctes : l’utilisation des temps du passé est
correcte, le discours rapporté est bien utilisé.
Le lexique est précis et approprié.

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