Page 38 - A ton tour 1 przewodnik metodyczny do języka francuskiego

ExploItatIon pédagogIquE

un diagramme sur les habitudes des élèves pour de huit. Il est convenable de les faire interpréter
rentrer à la maison après l’école. On demandera devant la classe avec, au moins, deux groupes dif-
d’abord aux élèves d’en prendre connaissance et on férents, en fonction du nombre d’élèves. L’objectif
les laissera réagir librement en leur demandant qui phonétique de cette activité est l’assimilation de
les raccompagne à la maison après l’école. la prononciation des mots contenant un -e muet.
Il s’agit également d’une activité ludique qui doit
Activité 6 (15’) : Le professeur lira le texte avec donner envie aux élèves de mieux contextualiser
les élèves et fera observer attentivement le dia- les contenus qu’ils travailleront par la suite.
gramme. Puis, les élèves diront si les questions
sont vraies ou fausses. Il faudrait insister sur l’ex- Au tour du lexique !
plication de la lecture des pourcentages.
Corrigés : a. F ; b. V ; c. V. La famille
Le professeur demandera aux élèves de chercher
Prolongement : Le professeur peut ouvrir le les mots des membres de la famille qu’ils ont vus
débat, après la lecture du texte et l’analyse du dans les pages précédentes avant de lire et écou-
diagramme avec la question : Comment arrivez- ter ensemble l’arbre généalogique et l’encadré « à
vous à l’école le matin ? Comment rentrez-vous retenir… » [Unité 2 Piste 6]. Il n’hésitera pas à
après l’école ? Combien de fois par semaine ren- expliquer les termes les plus complexes, particu-
trez-vous seuls ? Et accompagnés ? lièrement ceux au pluriel (parents, grands-parents,
Niveau 1 – Unité 2
enfants, petits-enfants).
On lira ensemble l’encadré « Tu sais quoi ? ».
Le professeur expliquera le vouvoiement et le Activité 1 [Unité 2 Piste 7] (15’) : On laissera le
tutoiement en relation avec leur usage dans la temps aux élèves de copier dans les cahiers et de
langue polonaise. Le professeur pourra demander compléter les phrases. Une fois l’activité réalisée,
aux élèves s’ils tutoient ou vouvoient les collec- les élèves écouteront l’enregistrement pour vérifier.
tifs suivants : les personnes plus âgées qu’eux, les
personnes qu’on rencontre pour la première fois,
ExploItatIon pédagogIquE
les professeurs, les jeunes, les personnes qu’on TransCriPTion eT Corrigés :
connaît bien, etc. a. Je suis Isabelle. Je suis la mère de Nicolas.
b. Je suis Hugo. Je suis le cousin de Zoé.
interprète c. Je suis François. Je suis l’oncle de Hugo.
Pour commencer, les élèves liront et écouteront d. Je suis Benoît. Je suis le mari de Martine.
une ou deux fois l’encadré sur le -e muet [Unité e. Je suis Martine. Je suis la grand-mère de Louise.
2 Piste 3], en insistant bien sur le fait que ce
phénomène n’existe pas en polonais mais est très Prolongement : Le professeur peut proposer
commun dans la langue française. d’autres indices tels que : Je suis Zoé. Je suis la…
de Maéva ; Je suis Louise. Je suis la… de Maéva.
Activité 7 [Unité 2 Piste 4] (5’) : Les élèves se
fami liariseront avec ce phénomène en écoutant Activité 2 [Unité 2 Piste 8] (10’) : Cette activité
l’enregistrement en même temps qu’ils liront les travaille le lexique des membres de la famille
mots. Ensuite on fera répéter les élèves. et anticipe les adjectifs possessifs qui vont être
étudiés ensuite dans l’unité. Comme complément,
Activité 8 [Unité 2 Piste 5] (5’) : Le professeur le professeur peut lire l’encadré « Tu sais quoi ? »
pas sera 2 fois l’enregistrement aux élèves pour avec les élèves.
souligner les -e muets et une 3 fois pour corriger.
e
Corrigés : élever – grand­père – épelé – écoute – TransCriPTion eT Corrigés :
appellent – Clémence a. Le père de mon père c’est mon grand-père.
b. La sœur de ma mère c’est ma tante.
Prolongement : On peut demander aux élèves c. Le fils de mon oncle et ma tante c’est mon
de trouver dans le dialogue d’autres mots qui cousin.
contiennent le -e muet. d. La cousine de ma sœur c’est ma cousine.

Activité 9 (15’) : Pour conclure cette double page, Prolongement : Le professeur peut proposer
les élèves devront s’imprégner du dialogue et d’autres devinettes telles que : la mère de ma mère
de sa prosodie pour imiter la scène en groupes c’est ma… le frère de mon père c’est mon… etc.
38 Materiały dodatkowe do pracy z podręcznikiem
À ton touR ! © Zanichelli | Éditions Didier | Nowela 2023