Page 41 - A ton tour 1 przewodnik metodyczny do języka francuskiego

ExploItatIon pédagogIquE

Au tour de la grammaire ! Corrigés :
Type 1 Type 2 Type3
Les différents types de questions
Activité 1 (10’) Tu as une Tu as une Est­ce que As­tu une
A. Le professeur fera observer les trois exemples famille famille tu as une famille
de questions et les élèves devront en déduire que nom­ nom­ famille nom­
le sens est le même dans les trois phrases inter- breuse. breuse ? nom­ breuse ?
rogatives, même si la structure de la phrase et le breuse ?
registre de langue changent. Tu es Tu es Est­ce Es­tu
Corrigés : Oui, les trois questions signifient la timide. timide ? que tu es timide ?
même chose. Les différences sont expliquées timide ?
dans les structures du tableau « à retenir… » :
intonation, est-ce que/qu’, inversion du sujet et Elle est Elle est Est­ce Est­elle
du verbe. sympa­ sympa­ qu’elle est sympa­
thique. thique ? sympa­ thique ?
B. [Unité 2 Piste 19] : Ensuite, les élèves écoute- thique ?
ront et liront la règle de l’encadré « à retenir… ». Vous êtes Vous êtes Est­ce que Êtes­vous
Le professeur insistera sur l’intonation des phrases sérieux. sérieux ? vous êtes sérieux ?
et fera répéter les exemples aux élèves. sérieux ? ExploItatIon pédagogIquE

Prolongement : Le professeur pourra demander Ils sont Ils sont Est­ce Sont­ils
aux élèves quelles sont les particularités qu’ils drôles. drôles ? qu’ils sont drôles ?
constatent par rapport à la formation des ques- drôles ? Niveau 1 – Unité 2
tions en polonais.
Le pluriel des noms et des adjectifs
Activité 4 [Unité 2 Piste 21] (10’) : Le professeur
Activité 2 [Unité 2 Piste 20] (10’) : Il s’agit
d’une activité d’assimilation des trois types de fera lire et écouter l’encadré « à retenir… ». Il
phrases interrogatives. Les élèves devront trans- pourra demander aux élèves quelles sont les
former les phrases affirmatives en phrases inter- particularités qu’ils constatent par rapport à la
rogatives selon le type demandé. On laissera le formation du pluriel des noms et des adjectifs en
temps aux élèves de relire l’encadré, si nécessaire. polonais. Il insistera sur les trois types de pluriels
Puis on passera l’enregistrement pour vérifier les irréguliers.
réponses.
Activité 5 (5’) : Il s’agit d’une activité d’assimi-
lation de la formation du pluriel. Le professeur
TransCriPTion eT Corrigés : laissera aux élèves le temps de relire l’encadré. Ils
a. A­t­elle un chien pékinois ? ; b. Est­ce que tu as devront ensuite écrire le pluriel des mots donnés.
un chat persan ? ; c. Ils ont un perroquet ? ; d. Est­ Attention, il est nécessaire d’indiquer le pluriel
ce qu’il est triste ? ; e. Avez­vous des poissons des articles qui accompagnent les noms.
rouges ? ; f. Ton chien est joueur ? Corrigés : a. Amical → amicaux ; b. Un chat → des
chats ; c. Beau → beaux ; d. Intelligent → intelli­
Prolongement : Le professeur peut demander aux gents ; e. Un cheval → des chevaux ; f. Un pays →
élèves de transformer certaines phrases avec un des pays ; g. Un lieu → des lieux ; h. Une tortue →
type différent de celui qui vient d’être demandé. des tortues.
Prolongement : Le professeur peut demander aux
Activité 3 (5’) : Il s’agit d’une deuxième activité élèves de proposer d’autres mots au singulier et
d’assimilation et de mise en pratique qui sert de demander le pluriel à la classe.
à vérifier si l’élève a compris la formation des
phrases interrogatives. Les élèves devront conver- Activité 6 [Unité 2 Piste 22] (10’) : Il s’agit d’une
tir chaque phrase affirmative dans les trois types activité de mise en pratique de la formation du
de phrases interrogatives.
pluriel. Le professeur vérifiera donc si les élèves
ont bien compris tout le processus de formation
du pluriel puisque la transformation des phrases

Materiały dodatkowe do pracy z podręcznikiem
À ton touR ! © Zanichelli | Éditions Didier | Nowela 2023 41