Page 45 - A ton tour 1 przewodnik metodyczny do języka francuskiego

ExploItatIon pédagogIquE

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1. Compétences pragmatiques
L’élève se débrouille pour être compris par son interlocuteur.
L’élève cherche ses mots sans faire de pauses trop longues.
L’élève demande de répéter quand il n’a pas compris.
L’élève est capable d’épeler un mot qui n’est pas compris par l’interlocuteur.
L’élève utilise des signes de gestion de la parole : Oui, c’est ça, exactement, et toi ?...
L’élève utilise la gestuelle pour être mieux compris.
2. Compétence sociolinguistique
L’élève utilise des expressions simples de salutation.
3. Compétences linguistiques
L’élève utilise un répertoire élémentaire de mots et d’expressions simples en
français et se fait globalement comprendre par l’autre.
L’élève utilise un répertoire élémentaire de mots et d’expressions en relation
avec la description de son animal de compagnie. ExploItatIon pédagogIquE
L’élève utilise des structures syntaxiques et des formes grammaticales simples
(la description du caractère, la formulation de questions de trois types, l’utilisa-
tion des adjectifs possessifs).
L’élève parle avec une prononciation correcte et audible. Niveau 1 – Unité 2
L’élève n’utilise aucune forme ou expression prêtant à confusion chez l’inter-
locuteur.

Au tour de la culture ! données présentées. Les élèves procéderont à une
re
1 lecture silencieuse de compréhension globale.
Cette double-page de culture et civilisation pré- Questions d’observation : Quels sont les animaux
sente la relation entre les Français et les animaux de compagnie préférés des Français ? Quelles
de compagnie. Julien, Clémence, Ayoub et Célie sont les races de chiens et de chats préférées des
ont tous des animaux de compagnie. Français ? Quelles sont les races de chats et de
Le professeur peut introduire la leçon en deman- chiens que vous préférez ? Ensemble, on fera une
e
dant aux élèves s’ils ont des animaux de compa- 2 lecture pour une compréhension plus détaillée.
gnie ou s’ils aimeraient en avoir un.
Exploitation du document : « Les autres animaux
Je vous présente... préférés des Français ! »
Le professeur fait regarder l’illustration des ani- De la même manière, avant de lire le texte, on
maux et répondre les élèves aux questions. demandera aux élèves d’observer les photos pour
À ce moment-là, il peut aussi explorer le matériel voir leur réaction face aux nouveaux animaux
audio-visuel avec les activités appropriées – le tout de compagnie (NAC). Les élèves liront ensuite
accessible au site portalromanisty.pl. les petits textes pour une première approche du
Le film – l’enseignant pourra le travailler aussi à sens. À la fin, le professeur leur posera quelques
la fin de l’exploration de la double-page culturelle. questions comme : Considérez-vous ces animaux
Corrigés: comme des animaux de compagnie ? Auriez-vous
1. Réponses libres. un de ces animaux à la maison ? Lequel/lesquels?
2. a. F ; b. V ; c. F ; d. V ; e. V ; f. F ; g. V ; h. V ; j. F.
Les élèves rempliront la rubrique « Ma
Exploitation du document : « Les animaux de fiche culture ».
compagnie en France »
Avant de lire le texte, le professeur peut demander Activité 1 : Il s’agit d’une activité de réflexion
aux élèves de regarder l’encadré illustré avec les sur les textes et les explications données par le
Materiały dodatkowe do pracy z podręcznikiem
À ton touR ! © Zanichelli | Éditions Didier | Nowela 2023 45