Page 98 - A ton tour 1 przewodnik metodyczny do języka francuskiego
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ExploItatIon pédagogIquE



             Prolongement : On pourra leur demander quel est   b. Pour faire venir les correspondants en France en
             le mot qui représente le mieux l’illustration.   été.

             Activité  2  [Unité  6  Piste  1]  (10’) :  Le  professeur   Prolongement :  L’enseignant  abordera  la  lecture
                         re
             passera une 1  fois l’enregistrement pour une 1    détaillée du dialogue et fera remarquer les aspects
                                                       re
             approche  auditive.  Les  élèves  devront  indiquer   lexicaux et grammaticaux clés de cette unité (l’ex-
             quel  mot  ils  n’entendent  pas.  Ensuite,  on  procé-  pression des souhaits et des projets), ainsi que les
                        e
             dera à une 2  écoute. Pour finir, il fera écouter une   mots inconnus (poisson d’avril, vouloir + infinitif,
              e
             3  fois afin de corriger avec eux.            souhaiter,  convaincre…).  Puis  on  lira  ensemble
                                                           l’encadré  « En  français… »  pour  introduire  l’ex-
              TransCriPTion :                              pression  des  souhaits  qui  sera  travaillée  par  la
              – Au revoir, je te souhaite un bon voyage !  suite. Enfin, on procédera à une dernière écoute
              – J’espère te revoir pour les vacances !     avec la lecture du texte sous les yeux.


             Corrigés : On n’entend pas le mot fête.       Lis (15’)
                                                           Il s’agit ici de travailler la compréhension écrite
             Activité 3 (10’) : À deux, les élèves devront inventer   à partir d’un texte présentant les fêtes pour les-
             une petite histoire à partir des mots des étiquettes.   quelles, en général, la famille se réunit en France : les
             Ils pourront imaginer aussi des mini-dialogues.  anniversaires, le mariage, la fête des Mères, la fête
    Niveau 1 – Unité 6
             Corrigés : Réponses libres.                   des Pères, la fête des Grands-mères.
                                                           On demandera d’abord aux élèves d’en prendre
             Ce n’est qu’un au revoir                      connaissance seuls, puis le professeur lira les textes
                                                           à haute voix.
             observe (10’)
             Comme dans les autres unités, le professeur deman-  Activité  5 (10’) :  Ensuite,  on  laissera  les  élèves
             dera aux élèves de cacher le dialogue. Ils observe-  répondre  individuellement  aux  questions,  et  on
          ExploItatIon pédagogIquE
             ront l’illustration et liront le titre de la double-page.   corrigera  ensemble.  Puis  quelques  élèves  volon-
             On  fera  remarquer  la  structure  négative  et  au   taires liront à leur tour le texte.
             revoir, qu’ils ont vu dans la page précédente. Puis,   Corrigés : a. la fête des Grands­Mères. ; b. F, V.
             on les laissera réagir librement sur l’illustration. Ils
             pourront ensuite faire les activités 1 et 2.  L’encadré « Tu sais quoi ? » présente une fête tra-
             Corrigés 1 : le père de Célie.                ditionnelle de la culture française : la Chandeleur.
             Corrigés 2 : dans un jardin.                  Le  professeur  pourra  poser  les  questions  sui-
                                                           vantes : Qui a déjà goûté des crêpes ? Qui sait les
             écoute [Unité 6 Piste 2]                      préparer ? Est-ce que cette fête existe en Pologne ?
             Il s’agit ici d’activités de compréhension orale avec le   Fête-t-on le 2 février ?
             texte caché. On procédera à une 1  écoute avant de
                                          re
             passer aux questions de compréhension, pour sensi-  Prolongement : On pourra demander aux élèves
             biliser les élèves aux voix des personnages, et pour   de trouver une recette de crêpes sur Internet et
             favoriser une compréhension globale de l’argument.  de la partager en classe. Si le professeur le veut, il
                                                           pourra organiser une petite dégustation de crêpes
             Activité 3 (10’) : On laissera le temps aux élèves   préparées par les élèves.
             de  lire  les  questions  et  les  différentes  réponses
             possibles pour guider leur écoute.            interprète
             Corrigés 3 : a. V  ; b. F  ; c. V  ; d. V.    Le professeur lira l’encadré sur le son [ɛ̃] en insis-
                                                           tant sur le fait que l’air sort par le nez au lieu de
             Activité  4  (10’) : Avant  de  repasser  l’enregistre-  par la bouche.
             ment, on laissera les élèves lire et écrire dans leurs
             cahiers les phrases à compléter. Puis on procédera   Activité 6 [Unité 6 Piste 3] (5’) : On passera une
                                                            re
                                                                                          e
             à  une  dernière  écoute  avec  le  dialogue  sous  les   1  fois l’enregistrement, puis une 2  fois en s’ar-
             yeux par une auto-correction des elèves.      rêtant  après  chaque  mot  pour  faire  répéter  les
             Transcription : (voir livre de l’élève)       élèves.  Enfin,  ils  pourront  répéter  tous  les  mots
             Corrigés 4 : a. Parce que c’est le départ de Chiara,  sans s’arrêter en essayant de les dire le plus rapi-
               Ania, Lucas et Victor.                      dement possible.
         98  Materiały dodatkowe do pracy z podręcznikiem
             À ton touR ! © Zanichelli | Éditions Didier | Nowela 2023
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