Page 14 - تعزيز نواتج التعلم السادس

‫تمييز الكسور الإعتيادية والأعداد الكسرية‪،‬والكسور غير الفعلية‪،‬وتمثيلها‪ ،‬وقراءتها‪،‬وكتابتها والمقارنة بينها وترتيبها‪،‬‬ ‫ناتج التعلم‬
‫وتقريبها‪.‬‬

‫المؤشر يوجد الكسور المكافئة لكسر ‪ ،‬ويكتب كسراً في أبسط صورة ‪ ،‬ويقربها إلى الصفر أو النصف أو الواحد ‪.‬‬

‫مثال‬
‫‪5‬‬

‫ب‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫أ‬
‫د‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ج‬

‫تمييز الكسور الإعتيادية والأعداد الكسرية‪،‬والكسور غير الفعلية‪،‬وتمثيلها‪ ،‬وقراءتها‪،‬وكتابتها والمقارنة بينها وترتيبها‪،‬‬ ‫ناتج التعلم‬
‫وتقريبها‪.‬‬

‫المؤشر‬

‫فهد فيصل ليلى خالد‬ ‫من فطيرة التفاح‪،‬‬ ‫‪4‬‬ ‫أكل محمد‬
‫‪5‬‬

‫‪1111‬‬ ‫مثال‬
‫‪6‬‬
‫‪245‬‬

‫أي من الطلاب اكل اقرب الى نصف مما اكلة محمد؟‬

‫ب فيصل‬ ‫فهد‬ ‫أ‬

‫د خالد‬ ‫ليلى‬ ‫ج‬

‫تمييز الكسور الإعتيادية والأعداد الكسرية‪،‬والكسور غير الفعلية‪،‬وتمثيلها‪ ،‬وقراءتها‪،‬وكتابتها والمقارنة بينها وترتيبها‪،‬‬ ‫ناتج التعلم‬
‫وتقريبها‪.‬‬

‫المؤشر يوجد الكسور المكافئة ‪ .‬ويكتب كسراً في ابسط صورة ويقربها الى الصفر او النصف او الواحد‬

‫التفاحة ‪ ،‬ما مجموع ما اكلاه في ابسط صورة؟‬ ‫‪3‬‬ ‫التفاحة واكل خالد‬ ‫‪1‬‬ ‫محمد‬ ‫اكل‬ ‫مثال‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬

‫ب‪4‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫أ‬
‫‪141‬‬ ‫ج‬
‫‪5‬‬
‫د‪3‬‬

‫‪4‬‬