Page 17 - تعزيز نواتج التعلم السادس

‫وصف الكسور العشرية‪ ،‬وتمثيلها‪ ،‬وتمييز القيمة المنزلية لرقم فيها‪ ،‬وقراءتها‪ ،‬وكتابتها‪ ،‬والمقارنة بينها وترتيبها‪،‬‬ ‫ناتج التعلم‬
‫وتقريبها‪ .‬والتحويل بينها وبين الكسور الاعتيادية والأعداد الكسرية‪.‬‬

‫المؤشر يقرأ الكسور العشرية‪ ،‬ويكتبها في الصور القياسية‪ ،‬واللفظية‪ ،‬والتحليلية‬

‫مالصيغة القياسية للعدد خمسة وثلاثين وستة وتسعين من عشرة الف ؟‬ ‫مثال‬
‫‪15‬‬

‫‪٣٥,0٩٦‬‬ ‫ب‬ ‫‪٣٥,00٩٦‬‬ ‫أ‬

‫‪٣٥,000٦٩‬‬ ‫د‬ ‫‪٣٥,0000٦٩‬‬ ‫ج‬

‫وصف الكسور العشرية‪ ،‬وتمثيلها‪ ،‬وتمييز القيمة المنزلية لرقم فيها‪ ،‬وقراءتها‪ ،‬وكتابتها‪ ،‬والمقارنة بينها وترتيبها‪،‬‬ ‫ناتج التعلم‬
‫وتقريبها‪ .‬والتحويل بينها وبين الكسور الاعتيادية والأعداد الكسرية‪.‬‬

‫المؤشر يقارن بين الكسور العشرية‪ ،‬ويرتبها تصاع ًّديا‪ ،‬وتنازل ًيّا‪.‬‬

‫اذا كانت اطوال ‪ ٤‬مربعات قد رسمت من قبل مجموعة من الطلاب كما يأتي ‪:‬‬ ‫مثال‬
‫‪ ٤,٥‬سم ‪ ٤,٥2 ،‬سم ‪ ٤ ،‬سم ‪ ٤,٥0٥ ،‬سم ‪ ،‬فما ترتيب هذه الطوال تنازليا ؟‬ ‫‪16‬‬

‫‪ ٤,٥‬سم ‪ ٤,٥2 ،‬سم‪٤ ،‬سم ‪٤,٥0٥ ،‬سم‬ ‫ب‬ ‫‪ ٤,٥2‬سم ‪ ٤,٥0٥ ،‬سم ‪ ٤,٥،‬سم ‪ ٤ ،‬سم‬ ‫أ‬
‫‪ ٤‬سم ‪ ٤,2 ،‬سم ‪٤,٥0٥ ،‬سم ‪ ٤,٥ ،‬سم‬ ‫د‬ ‫‪ ٤,٥0٥‬سم ‪ ٤,٥2 ،‬سم‪ ٤ ،‬سم ‪٤,٥ ،‬سم‬ ‫ج‬

‫وصف الكسور العشرية‪ ،‬وتمثيلها‪ ،‬وتمييز القيمة المنزلية لرقم فيها‪ ،‬وقراءتها‪ ،‬وكتابتها‪ ،‬والمقارنة بينها وترتيبها‪،‬‬ ‫ناتج التعلم‬
‫المؤشر‬
‫وتقريبها‪ .‬والتحويل بينها وبين الكسور الاعتيادية والأعداد الكسرية‪.‬‬
‫مثال‬
‫يحول بين الكسور العشرية‪ ،‬والكسور الاعتيادية‪ ،‬والأعداد الكسرية‪.‬‬ ‫‪17‬‬

‫مت ارا ‪ ،‬فأي كسر غير فعلي يكافئ لهذا الطول ؟‬ ‫‪20‬‬ ‫‪1‬‬ ‫يبلغ طول الحوت الأزرق‬
‫‪2‬‬

‫ب ‪40‬‬ ‫أ ‪21‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫د ‪42‬‬ ‫ج ‪41‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫جمع الأعداد الكلية ضمن سبع منازل وطرحها‪ ،‬وضرب الأعداد من ثلاث منازل على الأكثر‪ ،‬وقسمة الأعداد من أربع منازل‬ ‫ناتج التعلم‬
‫على الأكثر على أعداد من منزلتين على الأكثر‪ ،‬واستخدامها في حل مسائل رياضية‪.‬‬ ‫المؤشر‬

‫يجمع الأعداد ضمن سبع منازل ويطرحها (دون إعادة التجميع ومعه)‪.‬‬

‫في عملية الجمع التالية ‪:‬‬

‫مالأعداد المجهولة فيها ؟‬ ‫مثال‬
‫‪18‬‬

‫‪٣، 2 ، 1 ، ٥‬‬ ‫ب‬ ‫‪٦،٣،1‬ـ‪7‬‬ ‫أ‬
‫‪٦،2،٣،8‬‬ ‫د‬ ‫‪7،2،٣،8‬‬ ‫ج‬