Page 16 - تعزيز نواتج التعلم السادس

‫تمييز الكسور الإعتيادية والأعداد الكسرية‪،‬والكسور غير الفعلية‪،‬وتمثيلها‪ ،‬وقراءتها‪،‬وكتابتها والمقارنة بينها وترتيبها‪،‬‬ ‫ناتج التعلم‬
‫المؤشر‬
‫وتقريبها‪.‬‬
‫مثال‬
‫يميز الكسر غير الفعلي او يحوله الى عدد كسري والعكس‪.‬‬ ‫‪11‬‬

‫‪ ٩‬على مشترياته من احدى المكتبات ‪ ،‬مالكسر غير الفعلي‬ ‫‪3‬‬ ‫حصل محمد على خصم بمناسبة ذكرى اليوم الوطني تقدر بـ‬
‫‪10‬‬

‫الذي يمثل مقدار الخصم ؟‬

‫ب ‪94‬‬ ‫‪93‬‬ ‫أ‬
‫ج‬
‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬
‫د ‪91‬‬ ‫‪92‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪10‬‬

‫تمييز الكسور الإعتيادية والأعداد الكسرية‪،‬والكسور غير الفعلية‪،‬وتمثيلها‪ ،‬وقراءتها‪،‬وكتابتها والمقارنة بينها وترتيبها‪،‬‬ ‫ناتج التعلم‬
‫وتقريبها‪.‬‬
‫المؤشر‬
‫يقارن بين الكسور والاعداد الكسريه ويرتبها تصاعدياً وتنازلياً‬ ‫مثال‬
‫‪12‬‬
‫أي مجموعات الكسور التالية مرتبة من الأصغر الى الأكبر‪:‬‬
‫أ‬
‫‪160،‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪،21‬‬ ‫ب‬ ‫‪1‬‬ ‫‪،45،‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪5‬‬ ‫د‬ ‫‪2‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ج‬

‫‪4‬‬ ‫‪،160‬‬ ‫‪،14‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪،12‬‬ ‫‪،45‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬

‫تمييز الكسور الإعتيادية والأعداد الكسرية‪،‬والكسور غير الفعلية‪،‬وتمثيلها‪ ،‬وقراءتها‪،‬وكتابتها والمقارنة بينها وترتيبها‪،‬‬ ‫ناتج التعلم‬
‫وتقريبها‪.‬‬

‫المؤشر يقارن بين الكسور والاعداد الكسريه ويرتبها تصاعدياً وتنازلياً‬

‫انهى خالد المرحلة الأولى من سباق جري في ‪ 1٦٣,1٥‬ثانية وانتهى المرحلة الثانية في ‪ 2٤,1٥‬ثانية أي الخيارات التالية يمثل‬ ‫مثال‬
‫العلاقة بين العدد ‪ 2٤,1٥ ، 1٦٣,1٥‬؟‬ ‫‪13‬‬

‫‪1٥,1٦٣ <1٥,2٤‬‬ ‫ب‬ ‫‪1٥,2٤ < 1٥,1٦٣‬‬ ‫أ‬
‫‪1٥,1٦٣ = 1٥ ,2٤‬‬ ‫د‬ ‫‪1٥,2٤> 1٥,1٦٣‬‬ ‫ج‬

‫وصف الكسور العشرية‪ ،‬وتمثيلها‪ ،‬وتمييز القيمة المنزلية لرقم فيها‪ ،‬وقراءتها‪ ،‬وكتابتها‪ ،‬والمقارنة بينها وترتيبها‪،‬‬ ‫ناتج التعلم‬
‫وتقريبها‪ .‬والتحويل بينها وبين الكسور الاعتيادية والأعداد الكسرية‪.‬‬

‫يصف الكسر العشري‪ ،‬ويمثله باستخدام النماذج‪ ،‬والرسوم‪ ،‬وخط الأعداد‪ ،‬ويميز القيمة المنزلية لرقم في كسر عشري‪،‬‬ ‫المؤشر‬
‫ويقرب هذه الكسور إلى أقرب عدد كلي‪ ،‬أو إلى أقرب منزلة معطاة‬
‫مثال‬
‫ما هو الكسر الذي تقريبه الى اقرب جزء من الف هو ‪ 0,00٣‬؟‬ ‫‪14‬‬
‫أ‬
‫‪0,18٥‬‬ ‫ب‬ ‫‪0,02٥‬‬
‫‪0,002٩‬‬ ‫د‬ ‫‪0,0٣٥1‬‬ ‫ج‬