Page 21 - تعزيز نواتج التعلم السادس

‫ناتج التعلم وصف عوامل عددومضاعفاته‪ ،‬وتمثيلها‪ ،‬وإيجادها‪ ،‬واستخدامها في حل مسائل رياضية‪.‬‬
‫المؤشر يصف العدد الأولي‪ ،‬ويمثله باستخدام النماذج‪ ،‬والرسوم‪ ،‬ويميزه عن العدد غير الأولي‪ ،‬ويحلل عد ًدا إلى عوامله الأولية‬

‫أي مما يأتي يعبر عن تحليل العدد ‪ 22٥‬إلى عوامله الأولية؟‬ ‫مثال‬
‫‪30‬‬

‫‪٥×٥×٣×٣×٣‬‬ ‫ب‬ ‫‪٥×٥×٣×2‬‬ ‫أ‬

‫‪7×٥×٥×٣‬‬ ‫د‬ ‫ج ‪٥×٥×٣×٣‬‬

‫وصف عوامل عددومضاعفاته‪ ،‬وتمثيلها‪ ،‬وإيجادها‪ ،‬واستخدامها في حل مسائل رياضية‪.‬‬ ‫ناتج التعلم‬
‫يوجد العامل المشترك الأكبر والمضاعف المشترك الأصغر لعددين أو أكثر باستخدام التحليل إلى عوامل‪.‬‬ ‫المؤشر‬
‫مثال‬
‫أي عد ٍد م َّما يأتي ليس قاسما مشتر اكا للعددين ‪2٤ ،٣٦‬؟‬
‫‪31‬‬
‫ب‪٦‬‬ ‫‪2‬‬
‫أ‬

‫د ‪2٤‬‬ ‫ج ‪12‬‬

‫وصف عوامل عددومضاعفاته‪ ،‬وتمثيلها‪ ،‬وإيجادها‪ ،‬واستخدامها في حل مسائل رياضية‪.‬‬ ‫ناتج التعلم‬
‫المؤشر‬
‫يوجد العامل المشترك الأكبر والمضاعف المشترك الأصغر لعددين أو أكثر باستخدام التحليل إلى عوامل‪.‬‬ ‫مثال‬

‫أرادت ميسون توزيع ‪ ٣٦‬تفاحة و‪ 27‬برتقالة على عدد من الصحون؛ لتقديمها إلى الضيوف‪ .‬إذا وضعت في كل صحن العدد‬ ‫‪32‬‬
‫أ‬
‫نفسه من التفاح ومن البرتقال‪ ،‬ما أكبر عدد من الصحون يمكن ان توزع عليها التفاح والبرتقال؟‬

‫ب‪٦‬‬ ‫‪٣‬‬

‫د ‪12‬‬ ‫ج‪٩‬‬

‫ناتج التعلم وصف عوامل عددومضاعفاته‪ ،‬وتمثيلها‪ ،‬وإيجادها‪ ،‬واستخدامها في حل مسائل رياضية‪.‬‬

‫حل مسائل رياضية تتضمن تطبيقات حياتية على العامل المشترك الأكبر والمضاعف المشترك الأصغر‪ ،‬ويفسر حلها‪.‬‬ ‫المؤشر‬

‫يرتب محل لبيع الفطائر ثلاثة أنواع من الفطائر في صفوف في واجهة ثلاجة العرض‪ ،‬على أن يكون في كل صف العدد نفسه‬
‫من الفطائر‪ .‬فما أكبر عدد ممكن للفطائر في كل صف؟‬

‫مثال‬
‫‪33‬‬

‫ب ‪10‬‬ ‫أ‪8‬‬
‫د ‪1٤‬‬ ‫ج ‪12‬‬