Page 41 - تعزيز نواتج التعلم السادس

‫جد‬

‫استخدام المستوى الإحداثي لتسمية المواقع‪ ،‬وتعيينها‪ ،‬ووصف التحويلات الهندسية‪ ،‬وإجراؤها‬ ‫ناتج التعلم‬
‫يصف الدوران حول نقطة‪ ،‬ويستخدمه لرسم صورة شكل في المستوى الإحداثي (الربع الأول)‪.‬‬ ‫المؤشر‬

‫صورة المثلث بالدوران حول النقطة ع بزاوية ‪ ٩0‬بإتجاه عقارب الساعة هي‬ ‫مثال‬
‫‪111‬‬

‫( ‪) ٤ , ٤ ( , ) ٤ , 1 ( , ) 2,1‬‬ ‫ب‬ ‫( ‪) ٤ , 2 ( , ) ٣ , 1 ( , ) 1,2‬‬ ‫أ‬
‫( ‪) ٤ , 2 ( , ) ٤ , ٣ ( , ) 2,2‬‬ ‫د‬ ‫( ‪) 2 , ٤ ( , ) ٥ , 1 ( , ) 2,٣‬‬ ‫ج‬

‫ناتج التعلم تمييز العلاقات بين وحدات الطول والكتلة والسعة والزمن‪،‬واستخدامها في التحويلات بينها‪.‬‬
‫المؤشر يحدد وحدة القياس الأنسب من وحدات القياس المترية للطول والكتلة والسعة‪.‬‬

‫مثال يريد فادي قياس المسافة بين عمودي كهرباء ‪ .‬مالوحدة الأنسب التي يتعين أن يستعملها ؟‬

‫‪112‬‬

‫ب سم‬ ‫ملم‬ ‫أ‬
‫د كلم‬ ‫متر‬ ‫ج‬

‫تمييز العلاقات بين وحدات الطول والكتلة والسعة والزمن‪،‬ةواستخدامها في التحويلات بينها‪.‬‬ ‫ناتج‬
‫التعلم‬
‫يميز العلاقات بين وحدات الطول المترية‪( :‬سم‪ ،‬ملم)‪( ،‬م‪ ،‬سم)‪(،‬كلم‪ ،‬م)‪ ،‬ويستخدمها في التحويل بينها‪.‬‬ ‫المؤشر‬

‫قام أسامة ببناء سور أمام منزله طوله ‪٩‬أمتار ‪ .‬كم سنتمترا يبلغ طول السور ؟‬ ‫مثال‬
‫‪113‬‬

‫‪ ٩0‬سم‬ ‫ب‬ ‫‪ ٩‬سم‬ ‫أ‬
‫‪ 8000‬سم‬ ‫د‬ ‫‪ ٩00‬سم‬ ‫ج‬

‫تمييز العلاقات بين وحدات الطول والكتلة والسعة والزمن‪ ،‬واستخدامها في التحويلات بينها‪.‬‬ ‫ناتج‬
‫يميز العلاقات بين وحدات السعة المترية‪( :‬لتر‪ ،‬مللتر)‪ ،‬ويستخدمهافي التحويل بينها‪.‬‬ ‫التعلم‬

‫المؤشر‬

‫مثال كان محمد مع والده عندما اشترى علبة حليب سائل سعتها ‪2‬لتر فسأل محمد والده كم تكون سعتها بالملليتر ‪...‬‬
‫‪114‬‬