Page 80 - Bahasa_Indonesia_BG_KLS_I_Rev

A. Pendahuluan

Bapak dan Ibu Guru, peserta didik Anda masih beradaptasi dengan teman­teman barunya.
Mereka perlu dibiasakan dengan cara menjalin pertemanan yang baik melalui sikap

bermain yang baik. Mereka juga perlu mengenali tempat bermain yang aman di lingkungan
sekolah dan tempat tinggal masing­masing. Keterampilan berinteraksi merupakan salah
satu kompetensi pada Fase Fondasi. Selama mempelajari bab ini, guru dapat:

● membagi para peserta didik dalam kegiatan kelompok dengan anggota yang
berganti­ganti sehingga mereka dapat berkenalan dengan seluruh teman sekelas;

● berkeliling sekolah dan mengenalkan tempat bermain yang aman di sekolah;

● menyepakati aturan bermain dan aturan menggunakan alat permainan di dalam
kelas dan di luar kelas.

Peta Materi

Menyimak bacaan
Tujuan Pembelajaran:
Dengan menyimak dan menanggapi bacaan tentang yang menyajikan Menyimak guru
tempat dan aturan bermain, peserta didik dapat kosakata berawalan melafalkan kalimat yang
‘h’ dan menanggapi diakhiri tanda seru
mengenali tanda tanya dan tanda seru dalam kalimat, pertanyaan guru dan tanda tanya, lalu
serta membaca dan menulis suku kata yang diawali
tentang bacaan yang menirukannya.
dengan huruf ‘h’ dan ‘c’.
disimak.

Menyimak guru
Mengenali dan membaca Menuliskan suku merangkai bunyi
kata-kata yang diawali Menulis huruf ‘H’ kata yang berawalan huruf ‘h’ dan ‘c’ dan
dengan huruf ‘h’ dan ‘c’ dan ‘h’
huruf ‘h.’ huruf vokal kemudian
secara berulang-ulang.
menirukannya.
Gambar 2.1 Peta Materi Bab II

Tujuan Pembelajaran Bab Ini:
Dengan menyimak dan menanggapi bacaan tentang tempat dan aturan bermain,

peserta didik dapat mengenali tanda tanya dan tanda seru dalam kalimat, serta
membaca dan menulis suku kata yang diawali dengan huruf ‘h’ dan ‘c’.

Tujuan pembelajaran pada ini dicapai dengan rangkaian aktivitas pembelajaran
dalam skema di bawah ini. Skema ini dapat disesuaikan dengan kebutuhan peserta
didik dan kondisi sekolah yang beragam.

Selain kegiatan menyimak, membaca dan memirsa, berbicara, dan menulis sambil

memperdalam pengetahuan huruf dan meningkatkan kesadaran bunyi huruf ‹h› dan
‹c,› bab dua ini melatih kemampuan peserta didik untuk mengenali cara dan tempat
bermain yang aman. Keseluruhan aktivitas di bab satu dijelaskan pada tabel skema
pembelajaran berikut ini.

68 Panduan Guru Bahasa Indonesia: Aku Bisa! untuk SD/MI Kelas I (Edisi Revisi)