Page 92 - Seni-Tari-BG-KLS-II

Tabel 2.3 Konsep Penggunaan Tenaga yang Berat dan Ringan
Gerakan melingkar Guru menstimulus pemahaman peserta didik tentang
tenaga yang berat dengan cara membuat perumpamaan
melalui cerita, seperti berikut.

“Bayangkan, teman kalian adalah sebuah lemari yang
terbuat dari kayu yang tebal. Sekarang kalian dorong
meja tersebut dengan sangat kuat! satu…dua..tiga…
empat…lima…enam..tujuh..delapan, akhirnya kalian dapat
memindahkan mejanya”.

Guru perlu memberikan intonasi dan ekspresi yang sesuai agar peserta
didik dapat mengekspresikan gerakan dengan tenaga yang tepat. Untuk
selanjutnya, guru meminta peserta didik kembali menghadap ke tengah
untuk mengikuti gerakan yang dicontohkan. Guru dapat memperagakan
gerakan mengayunkan tangan ke kanan dan ke kiri, serta mengibaratkan
gerak tersebut sebagai gerak mengelap kaca. Guru bersama-sama dengan
peserta didik melakukan gerak seperti berikut.

Lakukan gerakan sebanyak 8 hitungan. Hitungan 1,
gerakan tangan mengayun ke kanan dan langkahkan
kaki ke kanan. Hitungan 2, gerakan tangan mengayun ke
kiri serta langkahkan kaki ke kiri, dan seterusnya hingga
8 hitungan.

Setelah memeragakan gerak, guru meminta peserta didik untuk
membandingkan tenaga yang digunakan di dalam ke dua kegiatan yang
telah dilakukan. Untuk memberikan pemahaman tentang penggunaan
aliran tenaga bebas dan tertahan, guru dapat meminta seluruh peserta
didik untuk memperagakan gerak burung yang sedang terbang di angkasa.
Selanjutnya, guru meminta peserta didik untuk memeragakan gerak kelinci
melompat secara perlahan. Guru memilih peserta didik yang dapat
melakukan gerak burung dan kelinci dengan baik untuk memperagakannya
di tengah lingkaran, lalu menjelaskan tentang penggunaan aliran tenaga
bebas dan tertahan yang dicontohkan pada kedua gerak tersebut.

78 Buku Panduan Guru Seni Tari untuk SD Kelas II