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para generar este complejo e individual proceso.”
(Díaz-Barriga, 2013, p. 1).
A. Conocimientos previos
Antes de proponer y realizar esta secuencia
didáctica es preciso indicar que los alumnos ya
tienen conocimientos previos acerca de todas las
transformaciones en el plano y se identifican
diferencias, similitudes y la clasificación de ellas, así
como también todos los elementos que son
Figura 2. Imágenes de teselados del Palacio Nazaríes, necesarios para su construcción, además cada
Alhambra (España).
Fuente: https://www.alhambradegranada.org transformación se construye de tres formas
(Londoño et. al, 2022): usando regla y compás
III. Diseño de la propuesta físicos, también regla y compás de la
computadora y por último se usan las herramientas
Este apartado lo empezaremos definiendo una de estas transformaciones que proporciona el
secuencia didáctica, y hace referencia al menú del software GeoGebra (figura 4). Los
planeamiento, diseño y organización de una o alumnos reciben de forma anticipada formación
varias clases en las que se promueven aprendizajes en cuanto al uso del software lo que, en términos
dinámicos, eligiendo un contenido, y definiendo de Goldemberg (2000), define como uso fluido de
los propósitos. En la secuencia se identifican varias las herramientas, de tal manera que su
actividades propias como son la planeación a desconocimiento no se constituya en un obstáculo
partir de un contenido, las actividades a realizar y para el desarrollo de la secuencia.
la evaluación Díaz-Barriga (2013), ver figura 3.
Figura 4. Herramientas para construir transformaciones
en el plano con GeoGebra. Fuente: www.geogebra.org
B. Vinculación de contextos
Figura 3. Propuesta de planeación didáctica.
En este apartado se incluye sesiones de trabajo
Para el diseño de la propuesta se abordan varias
ideas centrales donde se enfatiza lo siguiente: donde se da a conocer la parte de las pinturas de
M. Escher, aunque dada la variedad y extensión se
hace énfasis en aquella que evidencian teselados
“El alumno aprende por lo que realiza, por la
significatividad de la actividad llevada a cabo, por y transformaciones en el plano, identificando
la posibilidad de integrar nueva información en aquellas que están en varios de sus cuadros.
También se habla de obra civil que incluye
concepciones previas que posee, por la teselados, dentro de las más famosas están los
capacidad que logra al verbalizar ante otros (la
clase) la reconstrucción de la información. No teselados del Palacio Nazaríes, Alhambra España.
Así mismo se hace alusión a los de pisos en una
basta escuchar al profesor o realizar una lectura
construcción, situación que es más cercana para
al estudiante.
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Año 10 Núm. 30 septiembre-diciembre 2024 Tlahuizcalli ISSN: 2448-7260
