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I. Introducción egreso de los estudiantes. En este sentido, los
autores de esta propuesta, consideramos diseñar e
En la enseñanza y aprendizaje de las ciencias implementar estrategias de acompañamiento a
básicas en las instituciones de educación superior, los estudiantes durante su primer año escolar,
ha prevalecido una problemática asociada a durante el cual cursan 2 de las asignaturas de
elevados índices de reprobación en asignaturas ciencias básicas: cálculo diferencial y cálculo
tales como cálculo diferencial, cálculo integral, integral. Con este plan esperamos incidir en su
álgebra lineal o cálculo vectorial, por citar apego y compromiso, tal como lo señala Tinto
algunas. La problemática es más aguda en los dos (2010).
primeros semestres de licenciatura, pues incluso
diversas investigaciones reportan que es cuando El supuesto general de este trabajo plantea, que
por causa de la reprobación, ocurre el fenómeno si se implementan acciones dirigidas a combatir la
de rezago escolar (Murillo y Luna, 2021; Silva-Laya, reprobación en las asignaturas de ciencias
2011), definido éste como el atraso en la básicas, desde el primer año escolar, podemos
acreditación de diversas asignaturas con respecto tener mayores probabilidades en lograr disminuir
al periodo normal programado de un plan los índices de reprobación, a través de una mejora
reticular. Este rezago conlleva otras problemáticas, en su desempeño académico. A mediano plazo
como los re-cursamientos, y finalmente se asocia podemos atacar el problema del rezago escolar y
con los problemas de deserción y los bajos índices la deserción.
de eficacia terminal (Alvarado et al. 2014). El
organismo de las Naciones Unidas encargado de Como resultado de estas acciones, esperamos
la Educación y la Cultura (UNESCO, 2006) señala tener un impacto positivo sobre los estadísticos
que las principales causas o factores incidentes en generales de aprovechamiento de las asignaturas
la reprobación, se pueden clasificar en cuatro mencionadas, y con ello contribuir a los
tipos: externas a los sistemas educativos, inherentes indicadores académicos en nuestra institución.
a las instituciones, las de naturaleza académica, y
las inherentes a situaciones personales de los La pregunta central que guio esta investigación
estudiantes. es sobre si un programa de acompañamiento
pedagógico que se implemente de forma
Por su parte Rockwell (2007) enumera las sistemática durante un año de la estancia de los
siguientes características en aquellos estudiantes estudiantes de recién ingreso puede incidir
que están en riesgo académico: conocimientos positivamente al disminuir o atenuar los índices de
insuficientes de sus propias necesidades, poca reprobación, coadyuvando a incrementar la
comprensión de las exigencias de sus tareas, proporción de estudiantes que permanecen en la
desconocimiento de estrategias de aprendizaje, institución después del primer año escolar.
no identifican aquellos recursos que les pueden
resultar útiles, requieren instrucciones explícitas En ese sentido, el propósito general consistió en
sobre conceptos o generalizaciones, no diseñar e implementar un programa centrado en
establecen relaciones efectivas entre sus el desarrollo de estrategias para atenuar los
conocimientos previos y nuevos, entre otras. En fenómenos de reprobación y rezago escolar, a
este mismo sentido, la autora propone que las través de la implementación de acciones que
estrategias efectivas para revertir o atenuar estas incluyen: diseño y/o adecuación de materiales
situaciones tienen que aclarar los conocimientos didácticos, asesorías académicas focalizadas en
previos, definir con mayor asertividad las ideas y las asignaturas mencionadas, y un seguimiento de
conceptos, suministrar recursos educativos y los resultados del programa, para evaluar su
diseñar estrategias de enseñanza apropiadas. pertinencia.
Diversas investigaciones han identificado que la También es importante señalar otro
reprobación y el consecuente rezago educativo posicionamiento que hemos adoptado, y que se
pueden reducirse si se establecen acciones que refiere a la necesidad de apoyar los procesos de
favorezcan el apego y compromiso del estudiante aprendizaje de las ideas y conceptos matemáticos
durante el primer año escolar (Tinto, 2010), lo que que el estudiante requiere para mejorar su
a su vez redunda en una mayor retención escolar, desempeño, como un propósito central dentro de
incrementando las posibilidades de avance y la mejora de los índices de reprobación en sí
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Tlahuizcalli ISSN: 2448-7260 Año 10 Núm. 28 enero-abril 2024
