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mismos, esto es, que más allá de lograr a toda (1986), y el modelo de reciprocidad triádica de
costa la disminución de tales indicadores, creemos Zimmerman (2000): el aprendiz, su
que la esencia de un programa como el propuesto comportamiento y el ambiente circundante.
radica en proporcionar ese acompañamiento del
que hemos hablado en esta sección introductoria,
es decir, que este proceso apoye al estudiante
para que pueda mejorar algunas de las Es importante señalar que algunos docentes
características que señala Rockwell (2007): poca suelen pensar que en el nivel de los estudios
comprensión de los contenidos abordados, falta superiores, no tendría que ser necesario considerar
de recursos didácticos, desconocimiento de que los estudiantes tienen problemas para poder
estrategias, entre otros. autorregular sus aprendizajes (Daura, 2011), pero
las estadísticas en este nivel de estudios indican
II. Referentes teóricos que esta percepción es incorrecta.
Investigaciones diversas (Gairín et al., 2004) dan
La enseñanza del cálculo implica diversas cuenta que los estudiantes de reciente ingreso en
problemáticas, una de ellas tiene relación con su el nivel de estudios superiores, requieren muchas
forma de enseñanza, autores como Artigue (1995) ocasiones asesoría y orientación por parte de sus
advierten sobre la prevalencia de una enseñanza docentes o de estudiantes más avanzados, para
tradicional, basada en lo algorítmico y algebraico. poder adquirir habilidades de aprender en forma
En este sentido, autores como Selden, Maison y autorregulada, y en consecuencia mejorar su
Selden (1994) señalan que si bien esta forma de desempeño académico.
enseñanza les puede proveer de ciertas
habilidades para resolver ejercicios y problemas Por lo anteriormente mencionado, no es casual
rutinarios, no los prepara para un escenario donde que en los últimos años haya crecido el interés de
se requiere que aborden situaciones en otros las instituciones de educación superior, por brindar
contextos o apliquen tales conocimientos, debido espacios de asesorías académicas y/o tutorías,
a que requieren tener una mayor comprensión de que tienen el propósito general de brindar
las ideas y conceptos asociados al cálculo. mayores herramientas para apoyar su desempeño
académico, empleando para ello algunos de los
Lo anteriormente mencionado, nos lleva a principios del aprendizaje autorregulado.
plantear una de las ideas que ha sido
ampliamente aceptada en la Didáctica de la Esto significa que, partiendo de la problemática
Matemática: que el propósito de su enseñanza de reprobación en los primeros semestres de los
debería ser que los estudiantes comprendan las estudios universitarios, y las evidencias aportadas
matemáticas (Godino, 2000). Pero ¿qué por distintas investigaciones que el aprendizaje
entendemos por comprensión? Si retomamos las autorregulado incide en la mejora del desempeño
ideas de Hiebert y Carpenter (1992), la académico de los estudiantes (Zimmerman y
comprensión ocurre cuando se logran Shunk, 2001), en este trabajo se propuso el diseño
interconectar las diferentes informaciones internas e implementación de un programa de
en la mente del individuo, de modo que se forman acompañamiento pedagógico, estructurado
redes conceptuales más estructuradas y robustas. mediante asesorías académicas y la utilización de
Otras concepciones incluyen además elementos recursos didácticos elaborados exprofeso para
de tipo social y cultural que estarían imbricados en este programa.
la formación de tales redes (Godino, 2000).
A. El aprendizaje autorregulado, aprender a
Diversas investigaciones han abordado diferentes aprender, y los procesos de asesoramiento
estrategias para poder incrementar la
comprensión de los contenidos matemáticos, y en El aprendizaje autorregulado se describe como el
consecuencia incidir favorablemente sobre el conjunto de estrategias que se utilizan para
desempeño académico logrado por los adquirir más conocimientos, alcanzar metas
estudiantes. Una de estas estrategias es el académicas, y poder de algún modo evaluar los
aprendizaje autorregulado, que tiene su origen progresos que se van obteniendo (Zimmerman y
desde la perspectiva social cognitiva de Bandura Shunk, 2001). Un concepto estrechamente
relacionado con el anterior, y que también fue
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Año 10 Núm. 28 enero-abril 2024 Tlahuizcalli ISSN: 2448-7260
