Page 26 - หลักสูตรวิชาป้องกันทุจริต
P. 26
๕. กิจกรรมการเรียนรู้
แนวคิดและแนวการสอน
้
้
้
้
้
กิจกรรมก�รเรียนรูที่ใชในก�รจัดก�รเรียนก�รสอน เนนก�รใชทฤษฎีก�รเรียนรู ก�รสร�งคว�มรู ้
้
ได้แก่ ๑) ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ (Constructivism) ๒) ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เชิงสังคม (Social
Constructivism Theory) ๓) ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสตเชิงปญญ� (Cognitive Constructivism Theory)
ั
์
๔) ทฤษฎีประมวลผลข้อมูล (Information Processing Theory) ๕) ทฤษฎีพหุปัญญ� (Theory
of Multiple Intelligences) ๖) ทฤษฎีก�รเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning Theory)
ในก�รจัดก�รเรียนก�รสอน โดยภ�พรวมจะใช้กลยุทธ์ก�รสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นส�คัญ คือจัดต�ม
ำ
คว�มแตกต่�งของเด็กแต่ละคน ด้วยก�รสอนโดยใช้กระบวนก�รคิดวิเคร�ะห์ คิดสังเคร�ะห์ ก�รฝึก
ำ
ปฏิบัติจริงก�รท�โครงง�นสืบสวนสอบสวน กระบวนก�รเรียนรู้ ๕ ขั้นตอน (๕ STEPs) ก�รอภิปร�ย
ก�รแก้ปัญห�ตลอดจนใช้เทคนิคก�รสอนที่หล�กหล�ยเหม�ะกับผู้เรียนแต่ละวัย
๖. สื่อการเรียนรู้และแหล่งเรียนรู้
จัดกิจกรรมด้วยสื่อก�รเรียนรู้ที่เกี่ยวกับก�รป้องกันและปร�บปร�มก�รทุจริต เช่น วีดิโอ ข่�ว
VTR นิท�น ก�ร์ตูน ภ�พยนตร์สั้น เอกส�รแก้ทุจริตคิดฐ�นสอง สื่อสิงพิมพ์ต่�งๆ ใบคว�มรู้ ใบง�น วัสดุ
อุปกรณ์ต่�งๆ ตลอดจนแหล่งเรียนรู้ที่ใช้คอมพิวเตอร์ในก�รสืบค้น
๗. การประเมินการเรียนรู้และการประเมินผล
๗.๑ การประเมินการเรียนรู้ โดยใช้เครื่องมือประเมินก�รเรียนรู้ในด้�น
๑) คว�มรู้คว�มเข้�ใจ
๒) ก�รปฏิบัติ
๓) คุณลักษณะที่พึงประสงค์
เครื่องมือที่ใช้ประเมิน
๑) แบบสอบ
๒) แบบประเมินก�รปฏิบัติง�น
๓) แบบสังเกตพฤติกรรมก�รปฏิบัติง�น
๗.๒ การประเมินผล
์
่
่
่
นักเรียนผ�นก�รประเมินทุกกิจกรรม รอยละ ๘๐ ขึ้นไป จึงจะถือว�ผ�นเกณฑก�รประเมิน
้
หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติม “การป้องกันการทุจริต” 19
