Page 44 - Connect with respect: preventing gender-based violence in schools; classroom programme for students in early secondary school (ages 11-14); 2016
P. 44
กลุ่มเป้าหมาย
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 :
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2:
หน่วยการเรียนรู้ที่ 3:
ี
ุ
ื
้
ื
ู
ี
ั
ั
ี
ั
้
�
่
ั
ั
ค่มอกำรจดกำรเรยนกำรสอนชดนออกแบบมำเพอให้นำไปใช้กบนกเรยนระดบชน รู้และเข้าใจเรื่องเพศภาวะกับ ยกระดับการรับรู้เรื่องความ พัฒนาทักษะส�าหรับสัมพันธภาพ
มัธยมศึกษำตอนต้น (ตำมปกติแล้วจะเป็นกลุ่มอำยุ 11-14 ปี) ประกอบด้วยกิจกรรมกำรพูด ความเสมอภาคทางเพศภาวะ รุนแรงบนฐานเพศภาวะ ที่เคารพเอาใจใส่ซึ่งกันและกัน
ี
และเขียนท่เหมำะสมกับระดับควำมสำมำรถทำงภำษำของผู้เรียน แม้จะต้งใจให้น�ำไปใช้กับ • หัวข้อที่1: เพศภำวะกับควำม • หัวข้อที่3: กำรรับรู้เรื่องควำม • หัวข้อที่ 5: ทักษะกำรสื่อสำร
ั
ี
ั
นักเรียนระดับมัธยมศึกษำตอนต้น แต่ก็สำมำรถประยุกต์ใช้กับผู้เรียนในระดับช้นท่สูงกว่ำน้ได้ เสมอภำค รุนแรงบนฐำนเพศภำวะ เพื่อสัมพันธภำพที่เคำรพ
ี
ี
ั
โดยสำมำรถใช้กับบริบทชำยล้วน หญิงล้วน หรือสหศึกษำก็ได้ ท้งน้ครูควรใช้ควำมรู้และ • หัวข้อที่ 2: ควำมเสมอภำค • หัวข้อที่ 4: ควำมรุนแรงบน เอำใจใส่กันและกัน
้
ประสบกำรณ์ท่ใกล้ชิดกบลูกศษย์ เพ่อหำควำมจำเป็นในกำรเรียนรู้ของแต่ละชนเรียน แล้ว ทำงเพศภำวะและแบบอย่ำง ฐำนเพศภำวะในบริบทสถำน • หัวข้อที่6: ทักษะส�ำหรับผู้รู้เห็น
ั
ื
�
ิ
ั
ี
ปรับหลักสูตรกำรเรียนกำรสอนให้สอดคล้องกับควำมต้องกำรของผู้เรียนให้ได้มำกที่สุด เชิงบวก ศึกษำ เหตุกำรณ์ควำมรุนแรง
• หัวข้อที่ 7: ทักษะกำรแสวงหำ
รายละเอียดหลักสูตร ควำมช่วยเหลือและทักษะกำร
หลักสูตรส�ำหรับกำรจัดกำรเรียนกำรสอนในช้นเรียนน้ประกอบด้วยกิจกรรมกำรเรียนรู้ เกื้อหนุนโดยกลุ่มเพื่อน
ี
ั
ี
ั
ึ
ท่แบ่งออกเป็นเจ็ดหัวข้อ ซ่งแต่ละหัวข้อจะมีกิจกรรมในช้นเรียนต้งแต่สำมกิจกรรมไปจนถึง แต่ละหัวข้อการเรียนรู้ประกอบด้วยส่วนต่างๆ ดังนี้
ั
ห้ำกิจกรรม โดยแต่ละกิจกรรมจะใช้เวลำจัดกำรเรียนกำรสอนประมำณ 30 นำที ถึงหน่งช่วโมง • กิจกรรมกำรเรียนรู้จ�ำนวน 4-5 กิจกรรม ออกแบบให้สอดรับและเข้ำกันได้ดีกับ
ึ
ั
ั
ึ
อย่ำงไรก็ดี แม้จะมีเวลำก�ำหนดไว้ให้แล้ว แต่ระยะเวลำสอนจริงก็ข้นอยู่กับบริบทของช้นเรียน หลักสูตรแกนกลำงของแต่ละกลุ่มสำระกำรเรียนรู้ (ค�ำแนะน�ำเพ่มเติมเก่ยวกับเร่อง
ิ
ื
ี
และครูผู้สอนแต่ละคนด้วยเช่นกัน นี้ได้จัดเตรียมไว้ให้แล้วในที่นี้)
�
ี
ั
้
ั
ิ
ี
ั
้
กจกรรมกำรเรยนกำรสอนนนออกแบบไว้ให้เหมำะสมสำหรบกำรนำไปใช้ได้ท้งชนเรยน • เกมส�ำรอง เตรียมไว้ให้เพื่อช่วยเสริมสร้ำงบรรยำกำศในชั้นเรียนที่เอื้ออ�ำนวยและ
ั
�
ื
ี
ี
้
ั
ขนำดใหญและเลก ครควรเตรยมกจกรรมลวงหนำโดยอำนขนตอนกำรจดกจกรรมกำรเรยนร ู ้ เป็นมิตรกับผู้เรียน แต่ก็สำมำรถใช้เป็นกิจกรรมท่ส่อแก่นสำระส�ำคัญท่เกี่ยวข้องกับ
็
่
้
่
่
ี
ิ
ิ
ั
ี
ู
ั
ี
ี
ื
ื
อย่ำงละเอยด เพรำะมตวเลอกไว้ให้หลำยข้อ แต่ครูไม่จำเป็นต้องเตรยมสอและเอกสำร หัวข้อกำรเรียนรู้แต่ละหัวข้อได้เช่นกัน
่
�
ี
ื
ิ
ั
ประกอบกำรเรียนกำรสอนเพ่มเติมแต่อย่ำงใด กระน้นก็ตำม เอกสำรเสริมท่จัดเตรียมไว้ให้ • งำนเพ่มเติม ครูสำมำรถมอบหมำยให้นักเรียนท�ำเพ่อส่งเสริมพัฒนำกำรทำงภำษำ
ี
ิ
ี
ื
ในที่นี้ ก็เป็นเพียงทำงเลือกเท่ำนั้น ไม่ได้เป็นกำรบังคับให้ต้องใช้ทุกครั้งไป แต่ละกิจกรรม หรืออำจใช้กิจกรรมเสริมสร้ำงควำมยึดเหน่ยวทำงสังคม เพ่อส่งเสริมกำรมีส่วนร่วม
ั
จะมีข้นตอนกำรสอนโดยละเอียดทีละข้นตอนไว้ให้ ประกอบกับจุดเน้นในกำรสอนเม่อจ�ำเป็น ภำคพลเมืองและสังคม ทั้งในระดับโรงเรียนและชุมชน
ั
ื
ื
ทั้งนี้ ครูสำมำรถดัดแปลง ยืดขยำย และปรับปรุงกิจกรรมและสถำนกำรณ์จ�ำลองได้ เพื่อ • ข้อเสนอแนะส�ำหรับกิจกรรมเสริมสร้ำงชุมชน เพ่อให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกำรเป็น
ั
ื
ให้สอดรับและเหมำะกับควำมต้องกำรของนักเรียน ผู้สนับสนุนกำรด�ำเนินงำนของโรงเรียนท้งระบบเพ่อส่งเสริมสภำพแวดล้อมของ
โรงเรียนปลอดภัยและโรงเรียนเพื่อนเด็ก
40
