Page 47 - Connect with respect: preventing gender-based violence in schools; classroom programme for students in early secondary school (ages 11-14); 2016

ี
ั
กลวิธีท่จะช่วยให้ครูสำมำรถจัดกำรช้นเรียนได้อย่ำงมีประสิทธิภำพในกำรจัดกิจกรรมกำร และครูผู้สอนเองก็ควรมีสิทธิในควำมเป็นส่วนตัวเช่นเดียวกันกับนักเรียน กล่ำวคือ ครูควร
ั
ั
เรียนรู้แบบมีส่วนร่วม ได้แก่ เลือกประสบกำรณ์ส่วนตัวท่เหมำะสมบำงอย่ำงเท่ำน้นมำเล่ำให้นักเรียนฟัง ท้งยังควรปฏิบัติตน
ี
• แจ้งวัตถุประสงค์/จุดมุ่งหมำยของกิจกรรมอย่ำงชัดเจน เป็นแบบอย่ำงท่ดีแก่ศิษย์อีกด้วย บทบำทส�ำคัญของครูก็คือกำรส่งเสริมให้ลูกศิษย์ได้คิด
ี
ั
ี
ิ
• อธบำยวธกำรขนตอนโดยละเอียด พร้อมทงยกตวอย่ำงให้ชดเจนก่อนให้นกเรยน ใคร่ครวญก่อนแล้วจึงค่อยพูดตอบโต้ในระหว่ำงกิจกรรมกำรเรียนรู้ ส่วนที่ 2
ิ
ั
้
ั
ั
ั
ี
้
ท�ำงำนคู่หรืองำนกลุ่ม
ิ
ื
ื
• เปิดโอกำสให้นักเรียนซักถำมก่อนลงมือท�ำงำน ครูควรเตรียมกำรสอนอย่ำงดีเพ่อให้สำมำรถน�ำกิจกรรมได้อย่ำงรำบร่น โดยเฉพำะอย่ำงย่ง
ึ
ี
ในกรณีท่ครูเคยผ่ำนเหตุกำรณ์ควำมรุนแรงมำกับตัวเองโดย[46] ส่งหน่งท่จะช่วยครูได้ก็คือ
ี
ิ
• ก�ำหนดเวลำท�ำงำนให้ชัดเจน กำรเพงควำมสนใจใหจดจออยกับกำรสอนทอยูเฉพำะหนำ สำหรบรำยกำรสอกำรสอนอ่นๆ
ื
ี
่
ื
่
ู่
่
้
่
้
ั
่
�
• กระตุ้นให้นักเรียนผลัดกันพูดทีละคนตำมล�ำดับ (ส�ำหรับกิจกรรมกลุ่ม) ซ่งอำจจะเป็นประโยชน์ในกำรเตรียมสอนหรือเป็นข้อมูลเพ่มเติม มีรวมไว้ให้แล้วในตอนท้ำย
ิ
ึ
• ส่งเสริมให้นักเรียนเลือกหัวหน้ำกลุ่ม(ส�ำหรับกิจกรรมกลุ่ม) ของส่วนท่ 1 ค�ำช้แจงและข้อแนะน�ำส�ำหรับครู ส่วนตัวเลขในวงเล็บ เช่น [1] หมำยถึง
ี
ี
• ปล่อยให้เกินเวลำได้นิดหน่อย ให้นักเรียนได้มีโอกำสเปล่ยนคู่เพ่อท�ำงำนร่วมกับ รำยกำรอ้ำงอิงเพิ่มเติมที่ปรำกฏในตอนท้ำยของส่วนที่ 2 กิจกรรมกำรเรียนรู้
ื
ี
หลำยๆ คน จะได้สร้ำงควำมมั่นใจและพัฒนำทักษะเพิ่มเติม
กำรคอยดูแลให้นักเรียนมีส่วนร่วมอย่ำงเต็มท่ในกำรท�ำงำนกลุ่มและงำนเด่ยวให้ส�ำเร็จ ก็ถือ
ี
ี
ื
ิ
ี
นอกจำกน้ ข้อมูลเพ่มเติมอ่นๆ ท่ว่ำเพรำะเหตุใดหลักกำรเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมจึงเป็นกลวิธ ี
ี
ั
ึ
กำรเรียนรู้ท่ดี ปรำกฏดังแสดงไว้แล้วในบทน�ำ อีกท้งยังมีค�ำแนะน�ำเก่ยวกับวิธีบริหำรจัดกำร เป็นมำตรกำรเชิงป้องกนส�ำหรับนักเรียนได้อีกทำงหน่ง หรืออำจใช้กลวิธีกำรพัฒนำโดยเน้น
ี
ี
ั
ชั้นเรียนในระหว่ำงกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ไว้ด้วย จุดแข็งก็ช่วยได้เช่นกัน เพรำะท�ำให้เกิดควำมรู้สึกว่ำใครๆ ก็มีส่วนช่วยในกำรป้องกันควำม
รุนแรงบนฐำนเพศภำวะได้ไม่ทำงใดก็ทำงหนึ่ง
การจัดการหัวข้ออ่อนไหว ครูสำมำรถย�้ำเตือนนักเรียนถึงวิธีกำรรักษำควำมเป็นส่วนตัวได้ โดยอำจกล่ำวว่ำ “กำรไป
ถือเป็นเร่องส�ำคัญอย่ำงมำกท่ครูจะต้องมีควำมไวต่อปฏิกิริยำของนักเรียนระหว่ำงกำรเรียน เที่ยวเล่ำเรื่องคนอื่นว่ำใครเคยท�ำอะไรมำแล้วบ้ำงนั้น มันง่ำยก็จริง แต่วิธีแบบนี้ จะท�ำให้
ี
ื
ั
ี
กำรสอนด้วยกิจกรรมชุดน้ เพรำะเด็กบำงคนอำจมีแผลเก่ำมำจำกเหตุกำรณ์ควำมรุนแรงแล้ว เรำเถียงกัน ด่ำว่ำกัน โทษกันไปโทษกันมำ เพรำะฉะน้น เรำจะใช้สถำนกำรณ์สมมติเป็นต้น
บำงส่วนก็อำจใช้ชีวิตอยู่กับเหตุกำรณ์ควำมรุนแรงในครอบครัวหรือควำมรุนแรงระหว่ำง เรื่องของกำรพูดคุยแลกเปลี่ยนควำมเห็นกัน อีกอย่ำงหนึ่งที่เรำต้องพูดถึงก็คือ เรำควรท�ำ
ี
่
ึ
ื
ู
ี
ื
เพ่อนนักเรียนมำอย่ำงต่อเน่อง ขณะท่บำงคนก็อำจเป็นผู้ก่อเหตุควำมรุนแรงเสียเอง ซ่ง อยำงไรให้สถำนกำรณ์ถูกต้องเหมำะสมดข้นในอนำคต เวลำเขียนงำนส่งครก็เหมอนกัน ถำ ้
ึ
ื
ี
กลุ่มน้จ�ำเป็นต้องรับรู้ว่ำส่งท่ตนกระท�ำน้นเป็นส่งท่ไม่อำจยอมรับได้ ควรหลีกเล่ยงกำรใช้ เรำเล่ำเร่องประสบกำรณ์ของใครบำงคน นักเรียนก็ต้องรู้จักเคำรพควำมเป็นส่วนตัวของ
ี
ิ
ิ
ี
ื
ั
ี
ี
ถ้อยค�ำหยำบคำยดุด่ำว่ำกล่ำวกัน แต่ควรหันมำสอนพฤติกรรมเชิงบวกท่ปลอดควำมรุนแรง เขำด้วย นั่นคือ เรำจะต้องไม่ใช้ชื่อจริง ไม่ใช้ข้อมูลจริง ที่พอมีคนมำอ่ำนแล้วทรำบทันทีว่ำ
ื
ึ
เพ่อใช้เป็นหนทำงไปสู่กำรสร้ำงสัมพันธภำพท่เคำรพเอำใจใส่ซ่งกันและกัน อันจะน�ำไปสู่ เป็นเร่องของใคร นักเรียนจ�ำไว้นะ น่คือวิธีกำรหน่งท่เรำจะแสดงว่ำเรำเคำรพเอำใจใส่กัน
ี
ี
ื
ึ
ี
ี
ึ
ึ
ิ
ี
โรงเรียนและชุมชนท่ท้งปลอดภัยและเข้มแข็ง ซ่งข้อมูลเพ่มเติมเก่ยวกับกำรติดตำมและ และกัน ช่วยเหลือพ่งพำกันและกันจนประสบควำมส�ำเร็จในกำรเรียนด้วยดีไปพร้อมหน้ำ
ั
บริหำรจัดกำรกำรเปิดเผยข้อมูลควำมรุนแรงของนักเรียนมีไว้ให้ในคู่มือครูฉบับนี้แล้ว พร้อมตำกัน”
ส่งเสริมการเคารพความเป็นส่วนตัว จุดเน้นส�าหรับครูผู้สอน:
ในหลักสูตรนี้ เรำจะใช้สถำนกำรณ์สมมติที่มีเนื้อหำใกล้เคียง แทนกำรเชิญชวนให้นักเรียน ถ้ารู้สึกว่าเด็กนักเรียนคนใดก�าลังจะท�าผิดกฎความเป็นส่วนตัว ครูควรแทรกทันที
เล่ำเรื่องรำวส่วนตัวของตนเอง เพื่อแสดงกำรเคำรพควำมเป็นส่วนตัว แต่บำงครั้ง ครูก็ต้อง ด้วยการพูดว่า“ครูรู้สึกว่าหนูกาลังจะเล่าเร่องส่วนตัวท่มันละเอียดอ่อนอยู่หรือเปล่า
ื
�
ี
�
คอยย้ำเตือนให้ผู้เรียนทรำบว่ำ เรำจ�ำเป็นจะต้องเคำรพควำมเป็นส่วนตัวของกันและกัน ครูให้เวลาหนูทบทวนก่อนนิดหน่งนะว่า หนูจะเล่ายังไงให้เร่องน้เข้ากับกฎเคารพ
ื
ึ
ี
ื
ี
ถ้ำเห็นว่ำเด็กบำงคนก�ำลังจะพูดอะไรไม่เหมำะสมเก่ยวกับคนอ่น ครูควรจะกล่ำวแทรกด้วย ความเป็นส่วนตัวและเอาใจใส่ต่อผู้อื่นของเรา”
ค�ำย�้ำเตือนทันที ซึ่งเป็นวิธีกำรที่เรียกว่ำกำรขัดจังหวะเชิงป้องกัน
คู่มือการจัดหลักสูตรแบบหน่วยการเรียนรู้ 43