Page 45 - Connect with respect: preventing gender-based violence in schools; classroom programme for students in early secondary school (ages 11-14); 2016

แต่ละกิจกรรมประกอบด้วยส่วนต่างๆ ดังนี้ หลักสูตรน้จึงส�ำคัญ และได้ทรำบเคล็ดลับโดยละเอียดเก่ยวกับกำรบริหำรจัดกำรหลักสูตร
ี
ี
• จุดประสงค์กำรเรียนรู้ หำกไม่แน่ใจหรือสงสัยประกำรใดเก่ยวกับค�ำศัพท์ท่ใช้ในเอกสำรชุดน้ โปรดย้อนกลับไป
ี
ี
ี
• เวลำโดยประมำณซึ่งจะแตกต่ำงกันไปตำมควำมจ�ำเป็น ศึกษำทบทวนจำกอภิธำนศัพท์ดังแสดงไว้แล้วโดยละเอียดในส่วนต้นของเอกสำรคู่มือ
• ค�ำส�ำคัญ เพื่อแนะน�ำค�ำศัพท์ที่จะใช้ในแต่ละกิจกรรม ส่วนที่ 2
• ขั้นตอนกำรสอนส�ำหรับครู ในกำรปฏิบัติตำมเพื่อจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ หากลุ่มสาระหลักแล้วจึงเขียนแผนการจัดกิจกรรม
ื
• จุดเน้นส�ำหรับครูผู้สอนเพ่อช่วยให้ครูสำมำรถด�ำเนินกิจกรรมกำรเรียนกำรสอนได้
ี
อย่ำงมีประสิทธิภำพหรือปรับเปล่ยนให้เหมำะสมกับบริบท ประเด็นปัญหำและ การเรียนรู้
ี
ควำมต้องกำรในท้องถิ่น กิจกรรมกำรเรียนรู้ชุดน้ได้รับกำรออกแบบให้น�ำไปใช้สอนโดยเรียงตำมล�ำดับ แม้ว่ำจะ
• สรุปประเด็นส�ำคัญ เพื่อช่วยให้ครูสำมำรถเน้นสำระส�ำคัญและย�้ำประเด็นส�ำหรับ สำมำรถแยกใช้เพียงบำงกิจกรรมหรือบำงหัวข้อตำมวัตถุประสงค์ แต่ถ้ำจะให้ได้ผลดีที่สุด
กำรเรียนรู้ของกิจกรรมนั้นๆ ให้ทุกคนในชั้นเรียนได้ทรำบอีกครั้ง ควรสอนจนครบทุกกิจกรรม ส่วนกิจกรรมส�ำรองที่มีไว้ให้น�ำไปใช้สอนเสริมนั้น จะช่วยให้
ิ
่
มส่วนร่วมอยำงลึกซงยงขน ทงยงส่งเสรมพฒนำกำรทำงภำษำและกำรมีสวนร่วมภำคพลเมือง
ี
ั
้
่
้
ึ
ึ
่
ั
ิ
่
ั
ู
เสริมสร้างความม่นใจให้แก่คร จัดอบรมตามความต้องการ กับชุมชนโรงเรียนในระดับกว้ำงขึ้น
ั
ครูส่วนใหญ่จะรู้สึกซำบซึ้งพึงพอใจหำกได้รับโอกำสในกำรพัฒนำวิชำชีพที่เป็นกำรอ�ำนวย ส�ำหรับสถำนศึกษำที่ได้ด�ำเนินงำนเป็นประจ�ำสม�่ำเสมออยู่แล้ว ทั้งด้ำนเพศวิถี เพศภำวะ
ควำมสะดวกให้แก่กำรจัดกำรเรียนกำรสอน ยกตัวอย่ำงเช่น กำรอบรมเรื่องหลักสูตรก่อน หรือควำมรุนแรง อำจย่นหลักสูตรให้ส้นกระชับลงกว่ำน้ก็ได้ แต่ส�ำหรับบริบทท่บรรทัดฐำน
ั
ี
ี
น�ำไปใช้จริงในห้องเรียน กำรอบรมดังกล่ำวจะช่วยเพ่มพูนควำมรู้ของครูเก่ยวกับเน้อหำและ ทำงเพศภำวะเคร่งครัดอย่ำงมำก ไม่ค่อยยืดหยุ่น และระดับกำรยอมรับควำมรุนแรงก็ค่อน
ี
ื
ิ
ี
ื
ั
ี
สร้ำงควำมม่นใจในกำรใช้เทคนิคสอนตำมท่แนะน�ำในหลักสูตร บำงพ้นท่อำจจัดให้มีกำร ข้ำงสูง อำจจ�ำเป็นต้องยืดเวลำท่ใช้ส�ำหรับกิจกรรมยกระดับกำรรับรู้ทำงเพศภำวะออกไปอีก
ี
ึ
อบรมครูอย่ำงเป็นทำงกำร แต่บำงกรณี โรงเรียนก็อำจจัดกิจกรรมอบรมภำยในข้นเอง ไม่ว่ำ กได้ ทงน ครสำมำรถจดกจกรรมกำรเรยนกำรสอนได้ในหลำยกล่มสำระกำรเรยนร้ เช่น
็
ี
้
ู
้
ั
ี
ี
ิ
ั
ู
ุ
ี
จะเป็นกรณีใดก็ตำม ครูผู้สอนควรได้ใช้เวลำแลกเปล่ยนเรียนรู้ร่วมกัน (เช่น กำรประชุม บำงกิจกรรมอำจเป็นประโยชน์อย่ำงย่งต่อกำรพัฒนำทักษะภำษำ แต่บำงกิจกรรมก็อำจ
ิ
ี
ื
คณะครูผสอนรำยวิชำเดียวกัน) ก่อนสอนจริงในช้นเรยน กำรศึกษำวิจัยแสดงให้เห็นว่ำ เม่อ เหมำะกับกลุ่มสำระสังคมศึกษำ กิจกรรมแนะแนว ทักษะชีวิต หน้ำท่พลเมือง สุขศึกษำ
ั
ู้
ี
ื
ครูได้ลองท�ำกิจกรรมกำรเรียนรู้ด้วยตนเองแล้ว ครูจะมีควำมคุ้นเคยกับเน้อหำ ทักษะ และ และกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรมจริธรรม หรือบูรณำกำรเข้ำกับหลักสูตรเพศวิถีศึกษำรอบด้ำน
ั
ึ
ยุทธศำสตร์กำรเรียนกำรสอนซ่งจะเป็นกำรยกระดับควำมม่นใจและควำมสำมำรถของคร ู เป็นต้น
ในกำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ด้วยตัวเอง[14]
ท้งน้ ควรส่งเสริมให้เพ่อนครูได้ท�ำงำนร่วมกัน เพ่อช่วยกันเตรียมกำรสอนให้บรรลุตำม
ั
ี
ื
ื
เตรียมก่อนสอนทีหลัง… วัตถุประสงค์ของหลักสตรน อนง ดังทได้อธิบำยและให้คำแนะน�ำไว้แล้วในบทน�ำ ต้งแต่
ึ
่
�
ี
ั
่
ี
้
ู
ั
ี
ิ
ี
ส่วนต้นเอกสำรฉบับน้ว่ำ จะเป็นกำรดีอย่ำงย่ง หำกหลักสูตรกำรสอนในช้นเรียนชุดน้ม ี
ศึกษาให้ทะลุปรุโปร่ง! กำรน�ำไปด�ำเนินกำรโดยบูรณำกำรเข้ำกับโครงกำรริเร่มเพ่อกำรต่อต้ำนควำมรุนแรงใน
ื
ิ
ี
ควรอ่ำนและท�ำควำมเข้ำใจค�ำแนะน�ำส�ำหรับครูโดยละเอียดก่อนน�ำหลักสูตรน้ไปสอน โรงเรียนทั้งระบบเป็นวงกว้ำง ซึ่งให้ควำมส�ำคัญโดยตรงกับควำมรุนแรงที่มีพื้นฐำนมำจำก
(ในส่วนท่ 1 ของเอกสำรฉบับน้) ซ่งเป็นค�ำแนะน�ำเบ้องต้นท่มีข้อมูลพ้นฐำนเก่ยวกับประเด็น เพศภำวะโดยธรรมชำติ
ึ
ี
ื
ี
ี
ื
ี
เพศภำวะและควำมรุนแรง และให้ข้อเสนอแนะอิงหลักฐำนเชิงประจักษ์ส�ำหรับบูรณำกำร
ื
ี
คู่มือกำรเรียนรู้ในชั้นเรียนชุดน้เข้ำกับกำรพัฒนำโรงเรียนท้งระบบ เพ่อให้เป็นโรงเรียนท ี ่
ั
ื
ี
ปลอดภัย ไร้ควำมรุนแรง และเป็นเพ่อนเด็ก นอกจำกน้ บทน�ำยังจะช่วยให้เข้ำใจว่ำเหตุใด
คู่มือการจัดหลักสูตรแบบหน่วยการเรียนรู้ 41