Page 18 - BookHISTORYFULL.indb
P. 18
อันเป็นผลสืบเนื่องมาจากเวลาเรียนจ�ากัด อีกประการหนึ่ง ในขณะที่มีการปฏิรูปการเรียน
ั
การสอนระดับโรงเรียน แต่วิชาประวัติศาสตร์ยังไม่ได้รับการเอาใจใส่อย่างแท้จริง ทงท ่ ี
้
ิ
ั
ี
ี
ู
ั
ี
ั
ิ
กระแสความรบร้ของสงคมได้เรยกร้องให้มการปฏรูปการเรยนการสอนประวตศาสตร์
เพราะต่างเป็นห่วงกันว่าคนไทยและเยาวชนไทยมีความรู้ประวัติชาติของตัวเองน้อยมาก
ท้งน้อาจเป็นด้วยความเข้าใจปรัชญาและประโยชน์ในทางปฏิบัติของวิชาประวัติศาสตร์
ี
ั
ต่อพัฒนาการด้านภูมิปัญญาของเยาวชนของชาติไม่ชัดเจน (กรมวิชาการ , ๒๕๔๓ : ๕)
รำยงำนกำรศึกษำเร่อง “สภำพและปัญหำกำรจัดกำรเรียนกำรสอนสำระ
ื
�
หน้ำท่พลเมืองประวัติศำสตร์ ศีลธรรม ศำสนำ เรียงควำมและย่อควำม” ของสานักงาน
ี
เลขาธิการสภาการศึกษากระทรวงศึกษาธิการ (๒๕๕๑ : ก-ง) โดยกระบวนการวิเคราะห์
ี
ี
หลักสูตร เอกสารท่เก่ยวข้อง การสอบถามครูต้นแบบ และการจัดสนทนากลุ่มกับครูผู้สอน
ศึกษานิเทศก์ และผู้บริหารสถานศึกษา เมื่อวันที่ ๒๐ - ๒๑ ธันวาคม ๒๕๕๐ ได้สรุปผล
การศึกษาสภาพและปัญหาที่เกี่ยวข้องกับสาระสังคมศึกษาไว้ ๗ ข้อ ดังนี้
(๑) สภำพและปัญหำเกี่ยวกับครู
๑.๑ ครูผู้สอนส่วนใหญ่ไม่ได้จบวิชาเอกเฉพาะทางด้านสังคมศึกษา ในระดับ
ประถมศึกษามีครูที่ส�าเร็จการศึกษาในสาขานี้น้อยมาก
๑.๒ ครูส่วนหนึ่งต้องสอนหลายกลุ่มสาระการเรียนรู้และสอนหลายระดับ
ชั้น ท�าให้ไม่มีความถนัด ยังขาดความลุ่มลึกในเนื้อหาวิชา และความช�านาญในการสอน
ี
ื
�
ี
๑.๓ ครูผู้สอนมีภาระงานอ่นท่ไม่เก่ยวข้องกับภาระงานสอนจานวนมาก
ทั้งงานภายในและภายนอกสถานศึกษา เช่น งานธุรการ การเงิน พัสดุ อนามัย การท�างาน
ี
ร่วมกับชุมชนและหน่วยงานต่างๆ ท่เข้ามาประสานขอความร่วมมือจากสถานศึกษา
ทั้งด้านสาธารณสุข งานปกครอง งานจัดท�าข้อมูล สารสนเทศ ให้แก่หน่วยงานต่างๆ ท�าให้
ครูไม่สามารถให้เวลาและทุ่มเทในการสอนได้อย่างเพียงพอ ไม่มีเวลาเตรียมการสอน
การศึกษาค้นคว้าหาความรู้และการตรวจแบบฝึกหัดอย่างละเอียดท่วถึง รวมท้งการให้ข้อมูล
ั
ั
ย้อนกลับเพื่อปรับปรุงพัฒนาทักษะและผลงานของนักเรียน
๑.๔ ครูผู้สอนขาดความรู้ความเข้าใจในหลักสูตร สาระการเรียนรู้อย่าง
ื
ลึกซ้ง ศักยภาพยังไม่เพียงพอต่อการพัฒนาหลักสูตร การเช่อมโยงจากหลักสูตรไปสู่
ึ
�
�
การจัดการเรียนการสอนยังทาไม่ได้ดี ครูไม่ได้จัดทาแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยตนเอง
�
็
ู
ั
ิ
ั
แต่ปรบจากแผนการจดการเรยนร้หรอใช้แผนการจดการเรยนร้สาเรจรปของสานกพมพ์
�
ั
ู
ื
ั
ู
ี
ี
เอกชน โดยขาดการวิเคราะห์ถึงความเหมาะสมกับบริบทที่เป็นจริงของสถานศึกษาตนเอง
ื
ั
๑.๕ ครูผู้สอนไม่ได้รับการฝึกอบรมและพัฒนาท้งในด้านความรู้เน้อหาวิชา
ื
�
และ ทักษะในการจัดการเรียนรู้ การจัดฝึกอบรมเน้นจัดให้สาหรับครูผู้สอนกลุ่มสาระอ่นๆ
16
