Page 21 - BookHISTORYFULL.indb
P. 21
รายงานการศึกษาของสานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ
�
ี
�
มีข้อมูลท่สอดคล้องกับการสารวจสภำพปัญหำกำรเรียนกำรสอนประวัติศำสตร์ ของ
ส�ำนักวิชำกำรและมำตรฐำนกำรศึกษำ โดยได้ศึกษาวิเคราะห์เอกสารหลักสูตร หนังสือเรียน
ิ
ิ
ู
ู
การสัมภาษณ์ครูผ้สอน นักเรียน ผ้ปกครอง และผู้ทรงคุณวุฒทางประวัตศาสตร์
พบว่า ปัญหาการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ ประกอบด้วย
ั
ื
(๑) ปัญหำจำกหลักสูตรกำรศึกษำข้นพ้นฐำน และกำรบริหำรหลักสูตรของ
สถำนศึกษำ เน่องจากสาระประวัติศาสตร์รวมอยู่ในกลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนา และ
ื
วัฒนธรรม ซึ่งมีข้อมูลและเนื้อหาที่ต้องเรียนจ�านวนมาก เป็นผลให้การเรียนการสอนส่วน
�
ใหญ่มีลักษณะการท่องจาข้อมูล ยังขาดการพัฒนากระบวนการเรียนรู้อ่น ได้แก่ ทักษะ
ื
กระบวนการคิด การสืบค้นความรู้ การตั้งค�าถาม
ื
ื
(๒) ปัญหำจำกครูผู้สอน เน่องจากครูผู้สอนส่วนใหญ่ไม่มีพ้นฐานความรู้
ทางด้านประวัติศาสตร์ มีครูวิชาเอกประวัติศาสตร์จ�านวนน้อยมาก และเกือบทั้งหมดสอน
ในระดับมัธยมศึกษา ส่วนครูประถมศึกษาแทบจะไม่มีเลย มีครูวิชาเอกสังคมศึกษาบ้าง แต่
หลายคนต้องไปสอนรายวิชาอ่น เช่น ภาษาอังกฤษ ประกอบกับการพัฒนาครูผู้สอน
ื
ประวัติศาสตร์ยังน้อยมาก เมื่อเทียบกับการพัฒนาครูวิชาอื่นๆ ตลอดช่วงระยะเวลา ๓๐ ปี
ี
ท่ผ่านมามีเอกสารท่ให้ความรู้ความเข้าใจด้านการจัดกระบวนการเรียนรู้ประวัติศาสตร์
ี
�
ื
จานวนน้อย มีเพียงเอกสารการจัดการเรียนการสอนประวัติศาสตร์ ๒ เล่ม เร่อง
“ประวัติศาสตร์ไทย : จะเรียนจะสอนกันอย่างไร” และ “เพื่อนคู่คิด มิตรคู่ครู : แนวการ
�
ี
จัดการเรียนรู้ประวัติศาสตร์” ท่กรมวิชาการและ สานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ได้
จัดพิมพ์เผยแพร่ให้สถานศึกษา
ปัญหาจากครูผู้สอน จะมีผลต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนประวัติศาสตร์
ู
ี
ู
ื
่
ื
ั
ู
่
สงมากกว่าปัญหาด้านอน เพราะเมอครขาดความร้และความเข้าใจในทกษะการเรยนร้ ู
ประวัติศาสตร์ ย่อมไม่สามารถจัดกระบวนการเรียนรู้ได้ตามเป้าหมายของหลักสูตร รวม
ทั้งไม่สามารถตอบสนองความต้องการของผู้เรียนในยุคโลกาภิวัตน์ได้
ึ
�
(๓) ปัญหำสังคม สภาพสังคมในปัจจุบันส่วนหน่ง ทาให้ผู้เรียนไม่เห็นความสาคัญ
�
ิ
ื
ของวิชาประวัติศาสตร์ ท่ไม่สามารถเช่อมโยงหรือประยุกต์ใช้ในการเพ่มคุณค่าและ
ี
ั
ึ
่
้
้
ิ
ี
็
ั
ั
่
ุ
ั
การพฒนาตนในโลกปจจบนทเตมไปดวยขอมล ขาวสาร ทงการสงเสรมทางดานการศกษา
ู
่
้
้
มุ่งด้านเทคโนโลยี และภาษาเพ่อการส่อสาร จะเห็นว่าในหลายปีท่ผ่านมาสถานศึกษา
ื
ื
ี
เน้นไปที่การเรียนรู้คอมพิวเตอร์ ภาษาอังกฤษ ภาษาจีน วิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์
(๔) ปัญหำจำกสื่อกำรเรียนรู้ ผู้สอนส่วนใหญ่ใช้สื่อในการจัดการเรียนการสอน
ื
ี
คือ หนังสือเรียนประวัติศาสตร์ท่มีลักษณะเป็นข้อมูลเน้อหา เป็นผลให้การจัดการเรียน
19
