Page 62 - BookHISTORYFULL.indb
P. 62
ชั้น ป.๒ เป็นเวลาที่ปฏิทินที่แสดงเหตุการณ์ส�าคัญในอดีต ปัจจุบัน และอนาคต
และใช้ค�าที่แสดงเวลาในอดีต ปัจจุบัน และอนาคตได้
ชั้น ป.๓ ท�าความเข้าใจเรื่องศักราชในปฏิทิน ได้แก่ พุทธศักราช คริสต์ราช (และ
ฮิจเราะห์ศักราช ส�าหรับชาวมุสลิม) และเทียบศักราชได้
ชั้น ป.๔ การใช้ช่วงเวลา ๑๐ ปี, ๑๐๐ ปี ที่เรียกว่า ทศวรรษ ศตวรรษ และ
สหัสวรรษ และการแบ่งยุคสมัยในการศึกษาประวัติศาสตร์ของมนุษยชาติ และช่วงสมัยใน
การศึกษาประวัติศาสตร์ไทย
ชั้น ป.๕ และ ป.๖ หลักสูตรไม่ได้ก�าหนดให้เรียนเรื่องเวลา
ชั้น ม.๑ เป็นการศึกษาวิเคราะห์ความส�าคัญของเวลาในการศึกษาประวัติศาสตร์
และการเทียบศักราชตามระบบต่าง ๆ ที่ปรากฏในเอกสารประวัติศาสตร์ไทย
ชั้น ม.๒ และม.๓ หลักสูตรไม่ได้ก�าหนดให้เรียนเรื่องเวลา
ชั้น ม.๔ – ม.๖ ก�าหนดให้ศึกษาเวลา และยุคสมัยทางประวัติศาสตร์ที่ปรากฏใน
ี
ี
เอกสารประวัติศาสตร์ไทย และประวัติศาสตร์สากล ท่แสดงถึงการเปล่ยนแปลงและ
พัฒนาการของมนุษยชาติ
ี
�
�
จะเห็นว่าการกาหนดตัวช้วัด และสาระการเรียนรู้แกนกลาง จะเป็นการกาหนด
้
�
ึ
ื
ื
สาระเน้อหาการเรียนรู้ประวัติศาสตร์อย่างชัดเจน ซ่งจะเป็นการลดความซาซ้อนของเน้อหา
ที่เป็นปัญหาในการใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๔๔ และเป็นเนื้อหา
ที่ไม่จ�าเป็นต้องเรียนทุกชั้นปี
�
ื
สาระเร่อง วิธีการทางประวัติศาสตร์ เป็นเร่องสาคัญและถือเป็นหัวใจของ
ื
ี
การศึกษาประวัติศาสตร์ หลักสูตรจึงได้กาหนดเน้อหา และทักษะท่ต้องฝึกฝนผู้เรียน
ื
�
ทุกชั้นปี จากเรื่องง่ายที่ใกล้ตัวไปสู่เรื่องที่ซับซ้อน และไกลตัวออกไป
ื
ช้น ป.๑ ฝึกทักษะการสอบถามและการบอกเล่าเร่องราวของตนเองและครอบครัว
ั
ี
ช้น ป.๒ ฝึกทักษะการสืบค้นข้อมูลจากหลักฐานท่เก่ยวข้องกับตนเองและ
ี
ั
ครอบครัวและให้เรียงล�าดับเหตุการณ์โดยใช้เส้นเวลาได้
ี
ี
่
ื
ช้น ป.๓ ฝึกทักษะการสบค้นข้อมลจากหลกฐานท่เกยวข้องกับโรงเรียน และชุมชน
ั
ั
ู
ใกล้ตัว และสามารถเรียงล�าดับเหตุการณ์โดยใช้เส้นเวลาได้
ี
ช้น ป.๔ ฝึกทักษะการจาแนกแยกแยะหลักฐานทางประวัติศาสตร์ท่ใช้ในการศึกษา
ั
�
ความเป็นมาของท้องถิ่น
ชั้น ป.๕ ฝึกทักษะการใช้หลักฐานที่หลากหลาย แยกแยะความจริงกับข้อเท็จจริง
ในการศึกษาเรื่องราวในท้องถิ่นที่ตนสนใจ
60
