Page 5 - 2012 STL CTL Berpikir Kritis

2

Telah dikemukakan di atas, bahwa untuk dapat mengadakan perubahan

konsepsi pada peserta didik di dalam kelas diperlukan usaha yang sangat serius.

Peserta didik harus dihadapkan dengan konflik kognitif yang ada pada dirinya

hingga akhirnya konsepsi lama diganti dengan konsepsi baru. Untuk dapat

menciptakan konflik kognitif pada diri peserta didik, pendidik harus mengetahui

topik-topik atau materi fisika bagian mana yang sering terjadi miskonsepsi

(kesalahan konsep).

Kesalahan konsep yang terjadi ini akan mengganggu efektivitas belajar

dan pemikiran Peserta didik dalam menerima pengetahuan berikutnya. Kesalahan

konsep ini biasanya bersifat permanen dalam pemikiran peserta didik, sehingga

sangat sukar diluruskan kembali. Oleh karena itu, kesalahan konsep ini

merupakan salah satu hal yang sangat mendasar untuk diupayakan perbaikan.

Dalam menyelesaikan setiap persoalan fisika peserta didik dituntut untuk

selalu berpikir kritis. Berpikir kritis memerlukan aturan-aturan tertentu, karena

berpikir semacam itu berlangsung diam-diam dan tidak kasat mata. Jika berpikir

tidak dijadikan kasat mata dan eksplisit, kita dan peserta didik akan kesulitan

menemukan dan menirukan apa yang dilakukan oleh seorang pakar. Mengajukan

pertanyaan yang bagus akan mendorong atau merangsang peserta didik untuk

berpikir lebih keras daripada memberikan jawaban yang baik.

Penjelasan mengenai konsep-konsep fisika, penyelesaian soal, praktik

dengan alat-alat fisika, dan banyak kegiatan lainnya, seringkali tidak dapat

dipahami dan tidak meningkatkan kompetensi peserta didik, karena peserta didik

tidak dapat mengikuti jalan pikiran kita (pendidik). Kita dapat menyelesaikan soal

dengan cepat, karena kita sudah memiliki kemampuan dan pengalaman untuk