Page 9 - 2012 STL CTL Berpikir Kritis

6

peserta didik tentang apa yang menyebabkan gerak benda, hampir semua peserta

didik dapat menjawab pertanyaan tersebut dengan benar, ketika guru menanyakan

apakah ada gaya yang bekerja pada benda yang diam.

Berdasarkan fakta-fakta dan data-data konkret permasalahan pembelajaran

di dalam kelas dan diskusi dengan guru bidang studi Fisika, berhasil diidentifikasi

permasalahan pembelajaran Fisika di kelas XI-IPA2 SMAN 5 Pandeglang sebagai

berikut, (1) peserta didik kelas XI-IPA2 cenderung menghafalkan konsep Fisika

seperti apa yang tertuang dalam buku paket mereka, sehingga kemampuan peserta

didik dalam menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi (berpikir kritis) atas

kumpulan-kumpulan fakta dan konsep Fisika sangat rendah, hal ini dibuktikan

ketika guru meminta peserta didik menguraikan gaya-gaya yang bekerja pada

benda mereka mengalami kesulitan, (2) Peserta didik kurang terampil dalam

mengkomunikasikan konsep dan fakta-fakta Fisika selama kegiatan belajar

mengajar berlangsung di dalam kelas, hal ini dibuktikan dengan didominasinya

kegiatan diskusi atau ceramah oleh 3-4 orang peserta didik saja, (3) peserta didik

sulit bekerja sama dalam kelompok dan cenderung bersifat individualis, (4)

peserta didik kurang termotivasi di dalam kegiatan belajar mengajar di kelas, (5)

peserta didik cenderung hanya memindahkan konsep-konsep yang telah dituliskan

di papan tulis oleh guru tanpa memahaminya.

Kelima kelemahan peserta didik di atas berdasarkan diskusi antara peneliti

dan seorang guru Fisika (anggota observer) diduga berasal dari akar masalah

kebiasaan belajar peserta didik sebelumnya yaitu, (1) pada umumnya sebagian

besar guru mereka pada saat duduk di bangku sekolah dasar, bahkan di sekolah

menengah dalam merumuskan tujuan pembelajaran cenderung terbatas pada aspek