Page 74 - 2012 STL CTL Berpikir Kritis

71

Belajar bertujuan untuk menimbulkan perubahan perilaku yang meliputi

aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Perubahan terhadap ketiga aspek tersbut

menjadi hasil dari proses belajar. Perubahan prilaku hasil belajar merupakan

perubahan prilaku yang relevan dengan tujuan belajar. Oleh karena itu, hasil

belajar dapat berupa perubahan dalam kemampuan kognitif, afektif, dan

psikomotorik dan tergantung dari tujuan belajarnya.

Hasil belajar seringkali digunakan sebagai ukuran untuk mengetahui

seberapa jauh seseorang menguasai bahan yang sudah diajarkan. Untuk

mengaktualisasikan hasil belajar tersebut perlu dilakukan serangkaian pengukuran

menggunakan alat evaluasi.

Belajar dilakukan untuk mengusahakan adanya perubahan perilaku pada

individu yang belajar. Perubahan prilaku tersebut merupakan perolehan yang

menjadi hasil belajar. Hasil belajar adalah perubahan yang mengakibatkan

manusia berubah dalam sikap dan tingkah lakunya (Winkel, 1996: 51). Aspek

perubahan prilaku tersebut mengacu kepada taksonomi tujuan pembelajaran yang

dikembangkan oleh Bloom, Simpson, dan Harrow mencakup aspek kognitif,

afektif, dan psikomotorik (Winkel, 1996: 244).

Proses pengajaran merupakan sebuah aktivitas sadar untuk membuat peserta

didik belajar. Proses belajar mengandung implikasi bahwa pengajaran merupakan

sebuah proses yang direncanakan untuk mencapai tujuan pembelajaran (goal

directed). Dengan demikian, hasil belajar merupakan perolehan dari proses belajar

peserta didik sesuai dengan tujuan pembelajaran (end are being attained). Tes

hasil belajar sebagai alat untuk mengukur hasil belajar hendak dicapai dalam

proses pembelajaran sesuai dengan tujuan instruksional yang tercantum di dalam

kurikulum yang berlaku, karena tujuan pembelajaran adalah kemampuan yang