Page 75 - 2012 STL CTL Berpikir Kritis

72

diharapkan dimiliki oleh peserta didik setelah menyelesaikan pengalaman

belajarnya (Sudjana, 1996: 2). Hasil belajar yang diukur merefleksikan tujuan

pembelajaran (Gronlund, 1985: 20). Tujuan pembelajaran adalah tujuan yang

menggambarkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus dimiliki oleh

peserta didik sebagai akibat dari hasil pengajaran yang dinyatakan dalam belatuk

tingkah laku (behavior) yang dapat diamati dan diukur.

Dengan memperhatikan beberapa teori di atas dapat disimpulkan bahwa

hasil belajar adalah perubahan perilaku peserta didik sebagai akibat dari belajar.

Perubahan perilaku tersebut disebabkan oleh penguasaan atas sejumlah bahan

pembelajaran yang didasarkan atas tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

Belajar menimbulkan perubahan perilaku dan pembelajaran adalah usaha

mengadakan perubahan perilaku dengan mengusahakan terjadinya proses belajar

dalam diri peserta didik. Perubahan dalam kepribadian ditunjukkan oleh adanya

perubahan perilaku akibat belajar.

Hasil belajar atau perubahan perilaku yang menimbulkan kemampuan dapat

berupa hasil utama pengajaran (instructional effect) maupun hasil sampingan

(nurturant effect). Hasil utama pembelajaran adalah kemampuan hasil belajar

yang memang direncanakan untuk diwujudkan dalam kurikulum dan tujuan

pembelajaran. Sedangkan hasil pengiring adalah hasil belajar yang dicapai, namun

tidak direncanakan untuk dicapai. Misalnya, peserta didik menyukai pelajaran

setelah mengikuti pelajaran fisika karena senang dengan cara mengajar gurunya.