Page 95 - مجله_ی_نوابت،_شماره_ی_۴_نقد،_مهر_۱۳۹۹
P. 95

‫زال فيـه العالـم يـراوح علـى عتبـات الحداثـة‪ ،‬يدخـل العالـم‬
                                                                                               ‫(الغربـي) تيـار "مـا بعـد الحداثـة"؛ مشـروع تحـ ّرر فكـري‬
                                                                                               ‫وعملـي مـن مشـروع الحداثـة الـذي لـم يكتمـل ووضعـه‬
                                                                                               ‫نوياضلتتمشعـنّهداالدلاتعوادجلاإمهيخاتةلا؛تلواشـلفاذؤومايليتيافمل ّثكذيـلينيكهاعيواوةلدلعفاتي أصحرداصيـلولدحهدمـإالثنىة‪.‬فالسلـتمسـنا ّفوتعة‬
‫أمـا خالل العقديـن الأخيريـن بـدأ تيـارنقـدي بالنمـووأخـذ‬
‫يعبرعن خصائص التفكيرالاجتماعي والفلسفي المعاصر‬
‫المتمثـل فـي نقـد البنـى الفكريـة والمجتمعيـة وخاصـة نقـد‬                                      ‫عصـرمـا بعـد الحداثـة‪ ،‬الـذي يسـعى إلـى تجـاوز التصـورات‬
                                                                                               ‫بعـد‬   ‫االلعحقدلايـثـةةويمفشـهـمولم الـخذطابـتاالتعامقتلـنةّ‪.‬وعـوبةهـذوامتفـإعـ ّنددمةفهـتلوتمقـمـيا‬
‫العقـل العربـي‪ .‬فنحـن بحاجـة إلـى مشـروع نقـد أدبـي وثقافي‬                                     ‫كلهـا‬
‫واجتماعي وسيا�سي مهمته ممارسة نقد جذري يهيئ الوعي‬
‫بأهميتـه وفاعليتـه وأثـره فـي عمليـة التواصـل والتفاهـم‬                                        ‫إحـذاوكلانـنقـتدااللأحدسـااثـةستالربـعقطلاانلـتيقـودالمذبااتـلثيقلالفـحةد‪،‬اثـفـةإ‪ّ .‬ن مـا بعـد‬
‫والحـوار‪ ،‬ينقلنـا مـن نقـد الفكـرإلـى نقـد المجتمـع‪ ،‬أي نقـد‬
‫الثقافـة والسـلطة ونظـام الحكـم والأيديولوجيـا التـي‬                                           ‫(مـا بعـد‬  ‫بمـاشـاكرتبـل أطوبآوتخفـكركـضهب‪.‬ابفيـهـًا‪،‬ذالاإلرمتبفاهـطـوهم‬  ‫الحداثـة تفصـل‬
                                                                         ‫تختفـي وراءه‪.‬‬         ‫بمفهـوم‬                                                                   ‫الحداثـة) مـا زال‬
                                                                                                          ‫الحداثـة الـذي مـا زال سـاري المفعـول‪.‬‬
‫يمؤبـدشـعرالوحميبـتدكـرري‪،‬إلـىوليـحاسجـةمالقملـجد ًتاممع احلاعكيرـبًا‪،‬ي‬  ‫الـكلام‪،‬‬  ‫فـي نهايـة‬  ‫فـي نهايـة الفصـل الخامـس‪ ،‬الحيـدري يشـيرإلـى مواضيـع‬
                                                                         ‫فاعـل‪،‬‬    ‫لمثقـف‬      ‫وظهحـورارتاتلححـضتاإراطـاترالملفاتهـيويمرتمـبا بطاعـبادلاتلق ّحددمااثـلةع‪،‬لممنيهـوانلافلكعرولمـية‪،‬‬
‫بـل مثقـف يسـعى إلـى معرفـة الحقيقـة مـن دون أن يدعـي‬
‫امتلاكها‪ ،‬لاكالقائد السيا�سي‪ ،‬وإنما يتحدد دوره بمقدار‬
‫مشاركته في عملية التواصل والتفاعل والحواروالتثاقف‬                                              ‫والتـي جعلـت مـن العالـم "قريـة كونيـة"‪ ،‬يتجنـب فيهـا‬
                                                                                               ‫ااولليإتدنعكلـتسـامورنأإبنالرايهكـصيورامناعـلامحتيتحدارل ّضـيديًرما‪.‬خويـ ّةص والصمالشـفاكصللي انلمالأسـختيعريصنيمةن‪،‬‬
‫والتثقيـف وتغييـرالمنظومـة الذهنيـة والقيميـة التقليديـة‬
‫القديمة التي تقف عائقا أمام التطور والتقدم الاجتماعي‬
‫والثقافـي والسيا�سـي وتسـاعد علـى تغيـر منظومـة القيـم‬
‫الأبوية التي تساعد على تنصيب قادة في المجتمع وجعلهم‬                                            ‫كتابـه للحداثـة فـي الإسالم والخطـاب النقـدي عنـد العـرب‪.‬‬
                                                                                               ‫حدثـت نهضـة فكريـة واجتماعيـة بيـن القرنيـن التاسـع‬
‫أصنامـا يجبـرون النـاس علـى عبادتهـم‪.‬‬                                                          ‫قعـوشـىرالمعيقاللانديـيةأمينـ ّاولرثاةلـ‪،‬ثوالـحذتـىيالأ ّدسـاىب إعلـاىل تهجـطـروير‪،،‬‬  ‫والثالـث‬
                                                                                                                                                                                     ‫وظهـرت‬
                               ‫المصادر‪:‬‬                                                        ‫وتجديـد وإزدهـار ملحـوظ فـي كثيـر مـن عناصـر الحضـارة‬
  ‫‪ .1‬مجمع اللغة العربية (‪ ،)2004‬المعجم الوسيط‬                                                  ‫الماديـة والمعنويـة‪ ،‬وخاصـة فـي المـدن الاسالمية الكبـرى ولا‬
‫(الصفطبحعةة‪4‬ال‪4‬را‪9‬ب‪ .‬بعتة)‪،‬ص ّارلقفا‪.‬هرة‪:‬مكتبةالشروقالدولية‪،‬‬                                                             ‫سـيما فـي العـراق وإيـران‪.‬‬
  ‫‪ .2‬جورج ریتزر‪ ،‬نظريات علم الاجتماع المعاصرة‪.‬‬                                                 ‫يكتـب الحيـدري فـي كتابـه الأخـر‪ ،‬صـورة الشـرق فـي عيـون‬
‫ترجمة‪ :‬محسن ثلاثي‪ .‬دارنشرعلمي‪ ،‬طهران‪ ،‬إيران‪.‬‬                                                   ‫الغـرب‪ ،‬أن كان العـرب والمسـلمون يشـكلون مرجعيـة‬
 ‫ال‪02‬طب‪.2‬عبةتالصرّاربعف‪.‬ة عشر‪ ،‬عام‪ 1388‬شم�سي‪ .‬صفحة‬                                             ‫ثقافيـة لمفكـري أوروبـا حتـى عصـرالنهضـة‪ ،‬حيـث انعقـدت‬
‫‪ .3‬إبراهیم الحيدري‪ ،‬صورة الشرق في عيون الغرب‪،‬‬                                                  ‫علاقـات ثقافيـة مباشـرة‪ .‬وكانـت حصيلـة تلـك العلاقـات‬
                                                                                               ‫الثقافيـة نقـل كثيـرمـن الأعمـال الفلسـفية والعلميـة إلـى‬
                ‫دارالساقي‪ ،1996 ،‬صفحة ‪.12‬‬                                                                                ‫اللغـة اللاتينيـة‪4.‬‬

                                                                                               ‫مـن أهـم أسـباب فشـل مشـروع النهضـة‪ ،‬البنـى الفكريـة‬
                                                                                               ‫والاجتماعيـة والاقتصاديـة‪ ،‬ففـي العالـم العربـي عكـس‬
                                                                                               ‫الطبقة البرجوازية في أوروبا‪ ،‬لم تستطع الطبقة التجارية‬
                                                                                               ‫الناميـة أن تزدهـروتتقـدم‪ ،‬وسـرعان مـا ذبلـت‪ .‬وهـذا مـا‬
                                                                                               ‫يتجلـي فـي إشـكالية العقـل العربـي ومفهـوم الدولـة وروح‬
                                                                                               ‫المواطنـة والنظـام الأبـوي البطريكـي والنزعـة الاسـتبدادية‬
                                                                                               ‫المنبثقـة عنـه وإشـكالية الإصالح والتحديـث والتنميـة‬
                                                                                                                                                                         ‫المسـتدامة‪.‬‬

                                                                         ‫شماره ‪ /4‬اهــواز‪ /‬مــهر ‪ /1399‬سپتامبـر ‪95 2020‬‬
   90   91   92   93   94   95   96   97   98   99   100