Page 26 - แผน เล่มที่ 2 R&D
P. 26
22
ตารางวิเคราะห์หลักสูตรและก าหนดการจัดการเรียนร ู้
ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ดวยตนเอง
้
เพื่อเสริมสร้างทักษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ ส าหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
รายวิชาสุขศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565
วัน/ แผนที่/ มาตรฐาน สื่อการสอน/
เดือน/ปี เรื่อง การเรียนร ู้ สาระส าคัญ จุดประสงค์การเรียนร ู้ แหล่งเรียนร ู้ เวลา
1 มี.ค. แผนที่ 18 มาตรฐาน การเรียนรู้ ด้านความรู้ (K) - ชุดกิจกรรมการ 1
2566 เรื่อง มารยาท พ 2.1 เพื่อเสริมสร้างความ - นักเรียนสามารถอธิบาย เรียนรู้ตามแนว ชั่วโมง
ทางสังคม เข้าใจที่ถูกต้องและ เกี่ยวกับมารยาททางสังคม ทฤษฏีการสร้างองค ์
ที่เหมาะสม ตะหนักในคุณค่าของ ที่เหมาะสมกับเพศและ ความรู้ด้วยตนเอง
กับเพศและ ความเป็นเพศของตน กาลเทศะได ้ เพื่อเสริมสร้างทักษะ
กาลเทศะ เป็นเรื่องที่มีความ ด้านทักษะกระบวนการ (P) กระบวนการคิด
ส าคัญอย่างยิ่ง เพราะ - การแบ่งหน้าที่ในกลุ่ม วิเคราะห์
เป็นสิ่งที่น าไปสู่การมี - การปฏิบัติอย่างมีระเบียบ ส าหรับนักเรียนชั้น
พฤติกรรมที่เหมาะสม - การให้ความร่วมมือในการ ประถมศึกษาปีที่ 4
กับเพศของตนท ี่ ท างาน รายวิชาสุขศึกษา
สอดคล้องกับสังคม - การแสดงความคิดเห็นและ ชุดที่ 5 พฤติกรรม
และวัฒนธรรมไทย รับฟังความคิดเห็น ทางเพศ
และปลอดภัยจาก - ผลส าเร็จของงาน - ใบความรู้ที่ 3
อันตรายทางเพศ - การน าเสนอผลงาน เรื่อง มารยาททาง
ด้านคุณลักษณะ สังคมที่เหมาะสม
อันพึงประสงค์ (A) กับเพศและกาลเทศะ
- นักเรียนมีความมุ่งมั่น - ใบกิจกรรมที่ 3
ในการท างาน เรื่อง มารยาททาง
- นักเรียนมีความใฝ่เรียนรู้ สังคมที่เหมาะสม
- นักเรียนมีความซื่อสัตย์ กับเพศและกาลเทศะ
สุจริต - ใบงานที่ 3 เรื่อง
ด้านสมรรถนะส าคัญ มารยาททางสังคม
ของผู้เรียน (C) ที่เหมาะสมกับเพศ
- นักเรียนมีความสามารถ และกาลเทศะ
ในการคิด - อินเทอร์เน็ต
- นักเรียนมีความสามารถ - ห้องสมุด
ในการแก้ปัญหา
- นักเรียนมีความสามารถ
ในการใช้ทักษะชวิต
ี
