Page 100 - ee

‫بيئات التعلم الإلكترونية (تصميمها‬
‫تحول دور المتعلم من مستمع إلى مشارك في العملية التعليمية‪ ،‬حيث يشترك مع زملائوإمنتفايجهأاد)اء المها‬

‫المكلفين بها‪ ،‬حيث يساعد المتعلمون على العمل مع بعضهم البعض‪ ،‬في التوصل إلى حلول مناسبة للمشكلات‪،‬‬
‫من خلال جمع البيانات وتحليلها ومناقشتها وتفسيرها‪ ،‬مما يساعد على اكتساب مها ارت اجتماعية‪ ،‬وإثارة‬
‫دوافعهم وتنمية الجانب الإبداعي وزيادة نسبة الإنجاز‪.‬‬
‫ثالثاس أدوات الأتصال‬

‫تصنف أدوات الاتصال في التعلم التشاركي إلى أدوات اتصال مت ازمنة وغير مت ازمنة‪ ،‬لتواصل أف ارد المجموعة مع بعضهم‬
‫البعض ومع معلمهم‪ .‬فالاتصال المت ازمن ويقصد بم تلم الأدوات التي تسمح للمستخد بالاتصال المباشر بالمستخدمين‬
‫الآخرين على الشبكة‪ ،‬ومن أهم هذه الأدوات ما علي‪ :‬غرف الحوار المباشر‪ ،‬والمؤتم ارت الصوتية ومؤتم ارت الفيدعو‪ ،‬أ ّما‬

‫الاتصال غير المت ازمن فيقصد بم تلم الأدوات التي تسمح للمستخد بالتواصل مع المستخدمين الآخرين بشكل غير‬
‫مباشر ‪ ،‬أي أنها لا تتطلب تواجد المستخد والمستخدمين الآخرين على الشبكة م سعا أثناء التواصل‪ ،‬مثل البريد‬

‫الإلكتروني‪ ،‬ومنتديات المناقشة‪ ،‬المدونات‪ ،‬والويكي ومحر ارت الويب التشاركية أمين‪ ،‬تعد أدوات التواصل الوسيط بين‬
‫المتعلم وزملائم‪ ،‬وكينم وكين معلمم‪ ،‬فمن خلالها عتم التشاور والتحاور حول المقر ارت التعليمية والمها المطلوكة‪ ،‬وقد‬
‫تطورت وسائل الاتصال حيث انتقله من الجيل الثاني للويب إلى الجيل الثالث‪ ،‬لتتيح عملية تشارك وتفاعلا يعتمد على‬

‫المعرفة‪.‬‬

‫‪87‬‬