Page 105 - تصميم الألعاب الإلكترونية
P. 105

‫الألعاب الالكتخونية التعميسية‬

‫أ‪ -‬السكافأة‪ :‬حيث يتؼ تحفيز التمسيذ اللاعب) عؽ طريق السكاف ت كذيء مؽ‬
‫التقدير وتأتى بعد حدوث عسل أو سمؾك في التعامل مع محتؾػ الموبة لتعزيز ىذا‬

       ‫العسل وتتسثل في اكتداب التمسيذ الشقاط أو الحرؾل عمى مشافع افت ارضية‪.‬‬
‫ب‪ -‬السكانة‪ :‬معغؼ التلاميذ لدييؼ دافع لمحرؾل عمى مكانة معيشة وجذب الانتباه‬
‫وذلػ مؽ خلال الفؾز عمى السشافديؽ‪ ،‬وذلػ مؽ خلال الاشت ارك في الانذظة‬

              ‫لمحرؾل عمى ىذا الفؾز‪ ،‬وىذا ما تؾفره الألعاب الرقسية التحفيزية‪.‬‬
‫ج‪ -‬الانجاز‪ :‬تحقق الألعاب الرقسية التحفيزية رغبات الانجاز وتحقيق ىدف لدػ‬
‫اللاعب مؽ خلال التحدؼ لإنجاز السيام الروبة داخل الموبة والؾصؾل لأعمى‬

                                                                 ‫السدتؾيات‪.‬‬
‫د‪ -‬تسثيل الحات‪ :‬وذلػ مؽ خلال تعبير اللاعبيؽ عؽ استقلاليتيؼ وأنيؼ مشفرديؽ‬
‫ويقؾػ ىذا الاحداس مؽ خلال البزائع الافت ارضية والرؾر الرمزية التي يفؾزون‬

                                                                        ‫بيا‪.‬‬
‫ه‪ -‬السشافدة‪ :‬تزيد السشافدة مؽ دافوية اللاعبيؽ ومداعدتيؼ لمؾصؾل الى‬
‫مدتؾيات عالية مؽ خلال مقارنة بأداء اللاعب بأداء الاخريؽ مؽ خلال قؾائؼ‬

                                                  ‫الستردريؽ لؾحة الذرف)‪.‬‬
‫و‪ -‬الإيثار‪ :‬مؽ خلال اعظاء اليدايا للاعبيؽ وىذه اليدايا لا تكؾن متداوية بل‬

    ‫تختمف باختلاف السيسة التي يتؼ انجازىا والشقاط التي يحرل عمييا اللاعب‪.‬‬

                                                       ‫‪76‬‬
   100   101   102   103   104   105   106   107   108   109   110