Page 8 - Review Jurnal (Rifilia-19506008-A)

Mengenai pertanyaan penelitian kedua yang bersangkutan dengan

perbedaan gender, siswa laki-laki dan perempuan melakukannya tidak
berbeda secara signifikan secara keseluruhan atau dalam setiap subskala

WHIIC dalam bagaimana mereka merasakan pembelajaran kimia

mereka kecuali untuk Kenikmatan Pelajaran Kimia, dan Akademik
Efisiensi di mana kinerja siswa perempuan melebihi laki-laki (lihat

Tabel 4)

Diskusi:
• Pertanyaan Penelitian Satu: Persepsi Siswa tentang pengalaman

Pelajaran Kimia

o Studi ini menunjukkan efektivitas POGIL dalam mendorong pria Saudi
dan siswa kimia kelas 10 perempuan untuk aktif berpartisipasi di dalam

kelas dan dengan demikian meningkatkan persepsi belajar kimia.
o Hasil yang signifikan secara statistik pada Tabel 3 dapat dijelaskan

dalam hal POGIL memberikan kesempatan kepada siswa untuk (a)

membiasakan diri satu sama lain dan berkolaborasi selama kegiatan
(Kepaduan Siswa), (b) berdebat dan berpikir kritis tentang pertanyaan-

pertanyaan yang diberikan dalam lembar kerja (Keterlibatan ), (c)
bekerja sebagai bagian dari kelompok-kelompok kecil di mana setiap

anggota memiliki peran tertentu (Kerjasama), (d) menyadari relevansi
pembelajaran di kelas dengan kehidupan sehari-hari mereka (Relevansi

Pribadi) dan (e) mengalami dan menghargai pentingnya dibimbing peer

learning untuk pemahaman isi (Kenikmatan Pelajaran Kimia).
o Di sisi lain, tidak ada hasil yang signifikan secara statistik ditemukan

untuk dua subskala WIHIC: Dukungan Guru (yaitu, tingkat bantuan