Page 5 - revisi bab 1123

Permasalahan di atas, hampir sama dengan masalah yang ditemukan

penulis pada saat melakukan observasi dan wawancara dengan pendidik dan
peserta didik kelas XI di SMAS Islam Boarding School Raudhatul Jannah

Payakumbuh. Wawancara yang penulis lakukan terkait dengan sarana dan

prasarana, media pembelajaran, model pembelajaran, metode pembelajaran,
serta terkait bahan ajar di sekolah tersebut. Dari hasil wawancara dengan

pendidik bidang stui kimia, Ibuk Yani Pinta M.Pd didapatkan informasi bahwa
untuk sarana dan prasarana yang tersedia dari pihak sekolah untuk

pembelajaran berupa papan tulis, spidol, penghapus papan tulis, serta

laboratorium IPA. Untuk laboratorium ini terkadang juga dijadikan sebagai
kelas, serta untuk ketersediaan alat dan bahan kimia masih kurang untuk

peserta didik bisa melakukan praktikum kimia di laboratorium tersebut.
Sementara untuk LCD projector hanya ada 1 yang bisa digunakan.

Terkait dengan media pembelajaran yang digunakan oleh pendidik

yaitu berupa PPT dan LKPD, namun pada kenyataannya untuk PPT sangat
jarang digunakan karena terkendala dengan LCD projector yang sangat

terbatas, sedangkan LKPD yang diberikan hanya berisi soal-soal yang akan
dikerjakan oleh peserta didik. Mengenai model pembelajaran yang dipakai

yaitu campuran atau tidak terpaku kepada satu jenis model pembelajaran saja.
Adapun metode pembelajaran yang digunakan pada saat pembelajaran yaitu

ceramah, tanya jawab seta diskusi. Akan tetapi pada saat dikelas pendidik lebih

cenderung menggunakan metode ceramah saat proses pembelajaran.

Dari hasil wawancara tersebut diketahui bahan ajar yang digunakan

kurang memadai untuk dimanfaatkan saat pembelajaran. Pendidik
menggunakan bahan ajar berupa LKS yang dibeli peserta didik melalui

perantara sekolah sebagai sumber belajar utama bagi peserta didik namun LKS

tersebut tidak menarik, terlalu monoton, bahasa yang digunakan masih sulit
untuk dipahami sehingga peserta didik kesulitan untuk memahami materi

pembelajaran.